МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ОМС Управление образованием Полевского муниципального округа
МБОУ ПМО СО «Средняя общеобразовательная школа №18»
УТВЕРЖДЕНО Тарасова Т.Г.
директор МБОУ ПМО СО «СОШ № 18»
Приказ №485-Д от 28.08.2026г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Школьный театр «Амплуа»
(художественной направленности)
для обучающихся 1-5 классов
город Полевской
2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Согласно Федеральному закону от 31.07.2020 года № 304 « О внесении изменений в
Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся (вступил в силу 01.09.2020 года) определена система организации
воспитательной работы в сфере образования, скорректирован понятийный аппарат,
указанный в статье 2 Федерального закона от29.12.2012 года № 273 « Об образовании в
Российской Федерации».
Так же закреплена норма, согласно которой воспитание обучающихся при освоении
ими основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, реализуется на основе включенных в такие
образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы, разрабатываемых и утвержденных с учетом включенных в
примерные образовательные программы примерных рабочих программ воспитания и
примерных календарных планов воспитательной работы. Развитие личности - цель
педагогической деятельности.
Программа составлена на основе:
- программы курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова (Образовательная
система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа
(Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008);
- образовательной программы «Основы театрального искусства» Похмельных А.А.
(Муниципальное образовательное учреждение
- программы обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р.
Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства.
Кафедра основ актёрского мастерства).
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный театр» имеет художественную направленность.
Актуальность программы
Программа «Школьный театр» разработана в связи с необходимостью учёта
индивидуальных, познавательных потребностей, возрастных и
психологических особенностей детей. Деятельность может способствовать в первую
очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует
различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр.
Отличительные особенности программы
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической
природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя.
Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при
наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально
положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в начальной школе,
выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.
Проиграв этюд-эксперимент, учащиеся могут практически побывать в любой
ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты
поведения и решения подобной проблемы.
Театральное искусство (театрализация) способствует внешней и внутренней
социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу,
вырабатывает чувство товарищества, целеустремлённость, волю, терпение и другие
качества, которые необходимы для успешного взаимодействия с социальной средой;
пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать более осмысленно и с
удовольствием; активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности
ребёнка, он начинает свободно фантазировать, словом всё то, что связано с игрой в театре.
Работа педагога заключается в создании организованной творческой
атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к
окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях,
где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте. Необходима и
тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка.
Целесообразность обусловлена возрастными особенностями: разносторонними
интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас,
сформировать нравственно - эстетические чувства.
Новизна программы.
Программы является деятельностным подходом к воспитанию и развитию ребенка
средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера
спектакля;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки
литературы и музыки, литература и изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество
ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена
для детей в возрасте 7-11 лет, разного пола, с любой степенью предварительной подготовки
и разным физическим здоровьем.
Цель программы:
Развитие познавательных и творческих способностей учащихся через искусство
художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия
по сценическому мастерству.
Задачи программы:
Образовательные
1.Знакомство детей с различными видами театра.
2.Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
3.Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения
образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
4.Развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;
5.Через театр прививать интерес к мировой художественной культуре и дать первичные
сведения о ней;
6.Формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции,
позитивного и оптимистического отношения к жизни;
Развивающие:
1. Прививать любовь к сценическому искусству.
2. Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального
искусства.
3. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя
игровые, песенные, танцевальные импровизации.
4. Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение,
быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать
свои действия с партнерами.
Воспитательные:
1.Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить
оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
2.Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над
интонационной выразительностью речи.
3.Учить действовать на сценической площадке естественно
Объем и срок освоение программы
Программа рассчитана на детей 7-11 лет в объеме 144 часа.
Срок реализации программы -1 год
Формы обучения
Форма обучения - очная
Особенности организации образовательного процесса
Группы формируются из числа учащихся образовательной организации. Состав
группы – 10-15 человек. Набор детей в объединение — свободный, по заявлению
родителей.
Календарный учебный график
Календарный график является неотъемлемой частью дополнительной образовательной
программы.
Календарный учебный график определяет количество учебных недель и дней, даты начала
и окончания учебных периодов.
Показатель
Значение
Дата начала обучения
07.09.2026
Дата окончания обучения
31.05.2027
Количество учебных недель
36
Количество учебных дней
36
Количество учебных часов
144
Количество занятий в неделю
2 раза по 2 часа
Основные формы и методы
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное
мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в
четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические
качества.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие
дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи.
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских текстах и включает в себя
знакомство с пьесой, сказкой, стихотворением.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять словарный запас, образный строй речи.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
игра
беседа
иллюстрирование
изучение основ сценического мастерства
мастерская образа
мастерская костюма, декораций
инсценирование прочитанного произведения
постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.
Подлинная заинтересованность ученика – обязательное условие успеха выполнения
задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и
костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение,
творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных
областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую
знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной,
просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды
деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественновоспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у
школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.
Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном
ими виде деятельности.
Планируемые результаты:
Программа «Школьный театр» обеспечивает достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития культуры и
общественной практики;
- познавательная активность в области творческой деятельности;
- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
- индивидуально-личностные позиции.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к обучению;
- готовности к самообразованию и самовоспитанию;
-адекватной позитивной самооценки.
Метапредметные
Обучающийся научится:
- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
-планировать пути достижения целей;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- организовывать и планировать сотрудничество с педагогом и сверстниками;
основам коммуникативной рефлексии;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Обучающийся получит возможность научиться:
-самостоятельно ставить новые цели и задачи;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения;
Предметные
Обучающийся научится:
-понимать роль искусства в создании материальной среды обитании человека;
-формирование у обучающихся художественного вкуса и эстетического отношения к
действительности;
-овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры; получить
опыт выступать в роли режиссёра, актёра; научиться выражать свои впечатления в форме
рисунка.
Формы подведения итогов реализации программы
Итоговая аттестация, которая проводится с целью выявления уровня освоения
обучающимися программы их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Форма проведения итоговой аттестации:
Выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках,
участие в классных часах, постановка и инсценирование сказок и сценок из жизни школы.
Тематическое планирование
№,п/п.
I.
Тема занятия.
Количество
часов.
«В начале было Слово…». Культура и техника речи.
Дата
24
1
Слушание, чтение и рассказывание сказок.
4
11.09
2
Виды говорения: диалог и монолог.
4
18.09
3
Мимика и жесты. Сценки без слов.
4
25.09
4
Понятие «общение», говорить и слушать.
4
02.10
5
Речевой этикет в различных ситуациях.
4
09.10
6
Игры на дыхание и правильную артикуляцию.
4
13.10
7
Логика речи. Составление коротких рассказов.
4
16.10
8
Стихи. Подбор простейших рифм.
4
23.10
9
Сочинение небольших сказок и рассказов.
4
06.11
10
Проговаривание рифмовок, скороговорок,
стихов.
4
13.11
11
Игры со словами.
4
20.11
12
Интонация речи. Выражение основных чувств
4
27.11
II.
Сценические действия и театральные игры.
20
13
Групповые сюжетно-ролевые игры.
4
04.12
14
Элементы сценического действия.
4
11.12
15
Сценическое воображение. Действие в
условных ситуациях.
4
18.12
16
Упражнения, игры, этюды как сценические
действия.
4
25.12
17
Умение ориентироваться и размещаться на
сцене.
4
15.01
18
Построение диалога с напарником по заданной
теме.
4
22.01
19
Как заучить роль своего героя.
4
29.01
20
Отработка дикции и чёткого произношения
слов.
4
05.02
21
Запоминание заданных поз и умение образно их
передавать.
4
12.02
22
Создание образов с помощью выразительных
движений.
4
19.02
III.
Основы театральной культуры.
23
Что такое театр. Виды театров. Рождение театра
в России. Искусство скоморохов.
4
05.03
24
Театральные профессии. Игра актёров.
4
12.03
25
Культура поведения в театре. Театр начинается
с вешалки
4
19.03
26
Театральная афиша, театральная программка.
4
02.04
27
Виды театрального искусства.
4
09.04
28
Спектакль – результат творческого труда
многих людей.
4
16.04
4
23.05
29-31 «Мы –актёры» - постановка спектаклей.
16
32-33 Прочтение произведения, определение
сюжетной линии.
IV.
4
Работа над отдельными эпизодами.
30.05
6
34
Простейшие этюды-импровизации по сюжету
произведения.
4
07.05
35
Генеральные репетиции всей пьесы.
4
14.05
36
Показ пьесы. Вручение наград участникам.
4
21.05
Содержание программы
Содержание всей программы подчинено единому принципу расширения и углубления
знаний, действию от простого к сложному.
В программу «Школьный театр» включено инсценировка произведений, изучаемых в
программе «Литературное чтение». Изучение данного курса позволит детям получить
общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт
зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, актёра, научиться
выражать свои впечатления в форме рисунка.
Выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках,
участие в классных часах, постановка и инсценировка сказок и сценок из жизни школы.
Разделы программы:
«Вначале было Слово…» - общение и речевой этикет.
Сценические действия и театральные игры.
Основы театральной культуры.
«Мы – актёры» - постановка спектаклей
Кроме этих разделов курс начинается введением и заканчивается завершающим
занятием, которое носит характер практической реализации полученных в течение года
знаний и умений.
Каждый раздел программы включает в себя 8 занятий и образно делиться на три
творческих периода:
1. «Подготовительный»
2. «Репетиционный»
3. «Сценический»
1 Раздел «В начале было Слово…». Культура и техника речи.
Слушание, чтение и рассказывание сказок.
Виды говорения: диалог и монолог.
Мимика и жесты. Сценки без слов.
Понятие «общение», говорить и слушать.
Речевой этикет в различных ситуациях.
Игры на дыхание и правильную артикуляцию.
Логика речи. Составление коротких рассказов.
Стихи. Подбор простейших рифм.
Сочинение небольших сказок и рассказов.
Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов.
Игры со словами.
Интонация речи. Выражение основных чувств.
Произведения для занятий:
Считалки
Скороговорки о долгоговорки
Русские народные басни
Русские народные игры
Сказки, присказки
Игры в загадки
Произведения С. Маршака
Русские народные песенки
Потешки, дразнилки, небылицы
2 Раздел Сценические действия и театральные игры.
Групповые сюжетно-ролевые игры.
Элементы сценического действия.
Сценическое воображение. Действие в условных ситуациях.
Упражнения, игры, этюды как сценические действия.
Умение ориентироваться и размещаться на сцене.
Построение диалога с напарником по заданной теме.
Как заучить роль своего героя.
Отработка дикции и чёткого произношения слов.
Запоминание заданных поз и умение образно их передавать.
Создание образов с помощью выразительных движений.
3 Раздел Основы театральной культуры.
1.
Что такое театр. Виды театров.
2.
Рождение театра в России. Искусство скоморохов.
3.
Театральное здание. Зрительный зал. Мир кулис.
4.
Посещение кукольного театра.
5.
Театральные профессии. Игра актёров.
6.
Культура поведения в театре. Театр начинается с вешалки.
7.
Театральная афиша, театральная программка.
8.
Виды театрального искусства.
9.
Спектакль – результат творческого труда многих людей.
4 Раздел «Мы –актёры» - постановка спектаклей.
Прочтение произведения, определение сюжетной линии.
Работа над отдельными эпизодами.
Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения.
Выбор и распределение ролей.
Работа над отдельными картинами и пьесой в целом.
Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы.
Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен.
Генеральные репетиции всей пьесы.
Показ спектакля зрителям.
Спектакли для постановки:
«Репка» на новый лад»
«Снежная королева» (отрывок)
«12 месяцев» (отрывок)
«Красная шапочка»
«Золушка»(отрывок)
Список литературы
1.Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического
искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы
Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование.
Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.
3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства».
youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc
Список рекомендованной литературы:
1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. М.: «Первое сентября», 2000.
2. Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2-й класс. 3-й класс.
4-й класс. – М.: Баласс, 2009.
3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI
классов. М., 1990.
