МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа № 18"
РАССМОТРЕНА
О.А. Кардашина,
руководитель кафедры
учителей начальных классов
Протокол № 1 от 26.08.2026 г.
УТВЕРЖДЕНА
Т.Г. Тарасова, директор МБОУ
ПМО СО "Средняя
общеобразовательная школа № 18"
Приказ от 28.08.2026 г. № 485-Д
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1, 3 классов
(вариант 7.2)
г. Полевской, Свердловская область,2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Адаптированная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2. (далее - Программа)
разработана в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и с учетом
Федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования (далее – ФАОП НОО).
Определение данного варианта АОП НОО для обучающихся с ЗПР
осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медикопедагогической комиссии (далее - ПМПК), сформулированных по
результатам комплексного обследования, с учетом ИПРА.
Объем учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)безвредности
для человека факто- ров среды обитания», утвержденными
постановлениемГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 29.01.2021 г., регистрационный№ 62296),
действующими до 01.03.2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требованиякорганизациямвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровления
детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот
28.09.2020г.№28(зарегистрированоМинистерствомюстицииРоссийской
Федерации 18.12.2020 г., регистрационный № 61573), действующимидо
01.01.2027 г. (далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
Особенности психофизического развития разных групп обучающихся
позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех
обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
- получение специальной помощи средствами образования сразу же
после выявления первичного нарушения развития;
- выделение
пропедевтического
периода
в
образовании,
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным
этапами;
- получение
начального
общего
образования
в
условиях
образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;
- обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и
в процессе индивидуальной работы;
- психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие
обучающегося с педагогическими работниками и одноклассниками;
- психологическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
- постепенное
расширение
образовательного
пространства,
выходящего за пределы образовательной организации.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с задержкой психического развития (ЗПР); место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов, в соответствии с особыми образовательными
потребностями обучающихся с ЗПР, подходы к структуре тематического
АООП
НОО обучающихся сЗПР реализуется черезУМК
«Школа России».
Цель реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством
создания
условий
для
максимального
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих
усвоение ими социального и культурного опыта.
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровненачального
общего образования направлена на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательныхиучебно-практическихзадач,построенныхна
пониманииипримененииматематическихотношений(«часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,объекты
природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся приизучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные
по
годам
обучения,
отражают,
в
первую
очередь,предметные достижения обучающегося. Также они включают
отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на
этом этапе обучения.
Наизучениематематики в 1классеотводится–132часа (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток.
Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения
между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из
строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных
величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем
мире;
находить общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом
счете.
Работа с информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,
схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с
помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением
партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение
чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и
граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее
– медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с
числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том
числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),
на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения:
конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной
доске, компьютере, других устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений,
описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в
таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для описания отношений
и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять
текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «большеменьше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1.Числа и величины
1.1
Числа от 1 до 9
13
1.2
Числа от 0 до 10
3
1.3
Числа от 11 до 20
4
1.4
Длина. Измерение длины
7
Итого по разделу
27
Раздел 2.Арифметические действия
2.1
Сложение и вычитание в пределах 10
11
2.2
Сложение и вычитание в пределах 20
29
Итого по разделу
40
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
16
Итого по разделу
16
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Пространственные отношения
3
4.2
Геометрические фигуры
17
Итого по разделу
20
Раздел 5.Математическая информация
5.1
Характеристика объекта, группы объектов
8
5.2
Таблицы
7
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Раздел 1.Числа и величины
1.1
Числа
10
1.2
Величины
8
Итого по разделу
18
Раздел 2.Арифметические действия
2.1
Вычисления
40
2.2
Числовые выражения
7
Итого по разделу
47
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1
Работа с текстовой задачей
12
3.2
Решение задач
11
Итого по разделу
23
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
9
4.2
Геометрические величины
13
Итого по разделу
22
Раздел 5.Математическая информация
5.1
Математическая информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
4
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
7
работы)
1
1
1
1
1
7
Практические
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
12
10
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1.Числа и величины
1.1
Числа
10
1.2
Величины
8
Итого по разделу
18
Раздел 2.Арифметические действия
2.1
Вычисления
40
2.2
Числовые выражения
7
Итого по разделу
47
Раздел 3.Текстовые задачи
Работа с текстовой
3.1
12
задачей
3.2
Решение задач
11
Итого по разделу
23
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
Геометрические
4.1
9
фигуры
Геометрические
4.2
13
величины
Итого по разделу
22
Раздел 5.Математическая информация
Математическая
5.1
15
информация
Итого по разделу
15
Повторение пройденного
4
материала
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7
7
136
7
1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
2
3
4
5
6
Количественный счёт.
Один, два, три…
Порядковый счёт.
Первый, второй,
третий…
Расположение
предметов и объектов на
плоскости, в
пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу;
установление
пространственных
отношений. Вверху.
Внизу. Слева. Справа
Сравнение по
количеству: столько же,
сколько. Столько же.
Больше. Меньше
Сравнение по
количеству: больше,
меньше. Столько же.
Больше. Меньше
Характеристики
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата проведения
По плану
1
01.09.2026
1
02.09.2026
1
03.09.2026
1
07.09.2026
1
08.09.2026
1
09.09.2026
По факту
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
7
8
9
10
11
12
13
14
объекта, группы
объектов (количество,
форма, размер, запись)
Расположение
предметов и объектов на
плоскости, в
пространстве:
установление
пространственных
отношений. Вверху.
Внизу, слева. Справа.
Что узнали. Чему
научились
Различение, чтение
чисел. Число и цифра 1
Число и количество.
Число и цифра 2
Сравнение чисел,
упорядочение чисел.
Число и цифра 3
Увеличение числа на
одну или несколько
единиц. Знаки действий
Уменьшение числа на
одну или несколько
единиц. Знаки действий
Многоугольники:
различение, сравнение,
изображение от руки на
листе в клетку. Число и
цифра 4
Длина. Сравнение по
длине: длиннее, короче,
1
10.09.2026
1
14.09.2026
1
15.09.2026
1
16.09.2026
1
17.09.2026
1
21.09.2026
1
22.09.2026
1
23.09.2026
15
16
17
18
19
20
21
22
одинаковые по длине
Состав числа. Запись
чисел в заданном
порядке. Число и цифра
5
Конструирование
целого из частей (чисел,
геометрических фигур)
Чтение таблицы
(содержащей не более
четырёх данных)
Распознавание
геометрических фигур:
точка, отрезок и др.
Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок.
Луч
Изображение
геометрических фигур с
помощью линейки на
листе в клетку
Сбор данных об объекте
по образцу; выбор
объекта по описанию
Запись результата
сравнения: больше,
меньше, столько же
(равно). Знаки
сравнения
Сравнение без
измерения: выше —
ниже, шире — уже,
длиннее — короче
1
24.09.2026
1
28.09.2026
1
29.09.2026
1
30.09.2026
1
1.10.2026
1
05.10.2026
1
06.10.2026
1
07.10.2026
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Сравнение
геометрических фигур:
общее, различное.
Многоугольник. Круг
Расположение, описание
расположения
геометрических фигур
на плоскости. Число и
цифра 6
Увеличение,
уменьшение числа на
одну или несколько
единиц. Числа 6 и 7.
Цифра 7
Число как результат
счета. Состав числа.
Числа 8 и 9. Цифра 8
Число как результат
измерения. Чиисла 8 и
9. Цифра 9
Число и цифра 0
Число 10
Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение,
продолжение ряда
Обобщение. Состав
чисел в пределах 10
Единицы длины:
сантиметр. Сантиметр
Измерение длины
1
08.10.2026
1
12.10.2026
1
13.10.2026
1
14.10.2026
1
15.10.2026
1
19.10.2026
1
20.10.2026
1
21.10.2026
1
22.10.2026
1
02.11.2026
1
03.11.2026
34
35
36
37
38
39
40
41
отрезка. Сантиметр
Чтение рисунка, схемы
с 1—2 числовыми
данными (значениями
данных величин)
Измерение длины с
помощью линейки.
Сантиметр
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения,
составленные
относительно заданного
набора математических
объектов
Числа от 1 до 10.
Повторение
Действие сложения.
Компоненты действия,
запись равенства.
Вычисления вида □ + 1,
□-1
Сложение в пределах
10. Применение в
практических
ситуациях. Вычисления
вида □ + 1, □ - 1
Запись результата
увеличения на
несколько единиц. □ + 1
+ 1, □ - 1 - 1
Дополнение до 10.
Запись действия
1
05.11.2026
1
09.11.2026
1
10.11.2026
1
11.11.2026
1
12.11.2026
1
16.11.2026
1
17.11.2026
1
18.11.2026
42
43
44
45
46
47
48
49
Текстовая задача:
структурные элементы.
Дополнение текста до
задачи. Задача
Текстовая задача:
структурные элементы,
составление текстовой
задачи по образцу.
Задача
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Модели задач:
краткая запись, рисунок,
схема
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
увеличение числа на
несколько единиц
Составление задачи по
краткой записи,
рисунку, схеме
Изображение
геометрических фигур с
помощью линейки на
листе в клетку.
Изображение ломаной
Таблица сложения чисел
(в пределах 10)
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
1
19.11.2026
1
23.11.2026
1
24.11.2026
1
25.11.2026
1
26.11.2026
1
30.11.2026
1
01.12.2026
1
02.12.2026
50
51
52
53
54
55
56
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
нахождение суммы
Текстовая сюжетная
задача в одно действие.
Выбор и объяснение
верного решения задачи
Обобщение по теме
«Решение текстовых
задач»
Сравнение длин
отрезков
Сравнение по длине,
проверка результата
сравнения измерением
Группировка объектов
по заданному признаку
Свойства группы
объектов, группировка
по самостоятельно
установленному
свойству
Расположение
предметов и объектов на
плоскости, в
пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. Внутри.
Вне. Между. Перед? За?
Между?
1
03.12.2026
1
07.12.2026
1
08.12.2026
1
09.12.2026
1
10.12.2026
1
14.12.2026
1
15.12.2026
57
58
59
60
61
62
63
Геометрические
фигуры: распознавание
круга, треугольника,
четырехугольника.
Распознавание
треугольников на
чертеже
Геометрические
фигуры: распознавание
круга, треугольника,
четырёхугольника.
Распределение фигур на
группы. Отрезок
Ломаная. Треугольник
Построение отрезка
заданной длины
Многоугольники:
различение, сравнение,
изображение от руки на
листе в клетку.
Прямоугольник.
Квадрат
Обобщение по теме
«Пространственные
отношения и
геометрические
фигуры»
Сравнение двух
объектов (чисел,
величин,
геометрических фигур,
задач)
Действие вычитания.
1
16.12.2026
1
17.12.2026
1
21.12.2026
1
22.12.2026
1
23.12.2026
1
24.12.2026
1
28.12.2026
64
65
66
67
68
69
70
71
Компоненты действия,
запись равенства
Вычитание в пределах
10. Применение в
практических
ситуациях. Вычитание
вида 6 - □, 7 - □
Сложение и вычитание
в пределах 10
Запись результата
вычитания нескольких
единиц. Вычитание вида
8 - □, 9 - □
Выбор и запись
арифметического
действия в
практической ситуации
Устное сложение и
вычитание в пределах
10. Что узнали. Чему
научились
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
разностное сравнение
Зависимость между
1
29.12.2026
1
11.01.2027
1
12.01.2027
1
13.01.2027
1
14.01.2027
1
18.01.2027
1
19.01.2027
1
20.01.2027
72
73
74
75
76
77
78
79
данными и искомой
величиной в текстовой
задаче. Литр
Перестановка слагаемых
при сложении чисел
Переместительное
свойство сложения и его
применение для
вычислений
Извлечение данного из
строки, столбца
таблицы
Выполнение 1—3шаговых инструкций,
связанных с
вычислениями
Обобщение. Сложение и
вычитание в пределах
10. Что узнали. Чему
научились
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
Геометрические
фигуры: квадрат.
Прямоугольник.
Квадрат
Геометрические
фигуры: прямоугольник.
1
21.01.2027
1
25.01.2027
1
26.01.2027
1
27.01.2027
1
28.01.2027
1
01.02.2027
1
02.02.2027
1
03.02.2027
80
81
82
83
84
85
86
87
Прямоугольник.
Квадрат
Выбор и запись
арифметического
действия для получения
ответа на вопрос
Комментирование хода
увеличения,
уменьшения числа до
заданного; запись
действия
Компоненты действия
сложения. Нахождение
неизвестного
компонента
Решение задач на
увеличение,
уменьшение длины
Увеличение,
уменьшение длины
отрезка. Построение,
запись действия
Построение квадрата
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого
Текстовая сюжетная
задача в одно действие:
1
04.02.2027
1
08.02.2027
1
09.02.2027
1
10.02.2027
1
11.02.2027
1
22.02.2027
1
24.02.2027
1
25.02.2027
88
89
90
91
92
93
94
95
запись решения, ответа
задачи. Задачи на
нахождение
неизвестного
вычитаемого
Вычитание как
действие, обратное
сложению
Сравнение без
измерения: старше —
моложе, тяжелее —
легче. Килограмм
Выполнение 1—3шаговых инструкций,
связанных с измерением
длины
Внесение одного-двух
данных в таблицу
Компоненты действия
вычитания. Нахождение
неизвестного
компонента
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание.
Повторение. Что узнали.
Чему научились
Задачи на нахождение
суммы и остатка.
Повторение, что узнали.
Чему научились
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц.
1
01.03.2027
1
02.03.2027
1
03.03.2027
1
04.03.2027
1
09.03.2027
1
10.03.2027
1
11.03..2027
1
15.03.2027
96
97
98
99
100
101
102
103
Повторение. Что узнали.
Чему научились
Числа от 11 до 20.
Десятичный принцип
записи чисел.
Нумерация
Порядок следования
чисел от 11 до 20.
Сравнение и
упорядочение чисел
Однозначные и
двузначные числа
Единицы длины:
сантиметр, дециметр;
установление
соотношения между
ними. Дециметр
Измерение длины
отрезка в разных
единицах (сантиметры,
дециметры)
Сложение в пределах 20
без перехода через
десяток. Вычисления
вида 10 + 7. 17 - 7. 17 10
Вычитание в пределах
20 без перехода через
десяток. Вычисления
вида 10 + 7. 17 - 7. 17 10
Десяток. Счёт
десятками
1
16.03.2027
1
17.03.2027
1
18.03.2027
1
22.03.2027
1
23.03.2027
1
24.03.2027
1
25.03.2027
1
05.04.2027
104
105
106
107
108
109
110
111
Сложение и вычитание
в пределах 20 без
перехода через десяток.
Что узнали. Чему
научились
Составление и чтение
числового выражения,
содержащего 1-2
действия
Обобщение. Числа от 1
до 20: различение,
чтение, запись. Что
узнали. Чему научились
Сложение и вычитание
с числом 0
Задачи на разностное
сравнение. Повторение
Переход через десяток
при сложении.
Представление на
модели и запись
действия. Табличное
сложение
Переход через десяток
при вычитании.
Представление на
модели и запись
действия
Сложение в пределах
15. Сложение вида
□ + 2, □ + 3.
Сложение вида □ + 4.
Сложение вида □ + 5.
1
06.04.2027
1
07.04.2027
1
08.04.2027
1
12.04.2027
1
13.04.2027
1
14.04.2027
1
15.04.2027
1
19.04.2027
112
113
114
115
116
117
118
Сложение вида □ + 6
Вычитание в пределах
15. Табличное
вычитание. Вычитание
вида 11 - □.
Вычитание вида 12 - □.
Вычитание вида 13 - □.
Вычитание вида 14 - □.
Вычитание вида 15 - □
Сложение и вычитание
в пределах 15. Что
узнали. Чему научились
Сложение и вычитание
чисел в пределах 20.
Сложение однозначных
чисел с переходом через
десяток. Что узнали.
Чему научились
Таблица сложения.
Применение таблицы
для сложения и
вычитания чисел в
пределах 20
Сложение в пределах
20. Что узнали. Чему
научились
Вычитание в пределах
20. Что узнали. Чему
научились
Сложение и вычитание
в пределах 20 с
комментированием хода
выполнения действия
1
20.04.2027
1
21.04.2027
1
22.04.2027
1
26.04.2027
1
27.04.2027
1
28.04.2027
1
29.04.2027
119
120
121
122
123
124
125
Счёт по 2, по 3, по 5.
Сложение одинаковых
слагаемых
Обобщение. Состав
чисел в пределах 20. Что
узнали. Чему научились
в 1 классе
Обобщение. Сложение и
вычитание в пределах
20 без перехода через
десяток. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Обобщение.
Комментирование
сложения и вычитания с
переходом через
десяток. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Обобщение по теме
«Числа от 1 до 20.
Сложение и
вычитание». Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Числа от 11 до 20.
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Единица длины:
сантиметр, дециметр.
Повторение. Что узнали.
1
04.05.2027
1
05.05.2027
1
06.05.2027
1
11.05.2027
1
12.05.2027
1
13.05.2027
1
17.05.2027
126
127
128
129
130
131
Чему научились в 1
классе
Числа от 1 до 20.
Сложение с переходом
через десяток.
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Числа от 1 до 20.
Вычитание с переходом
через десяток.
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Числа от 1 до 20.
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Нахождение
неизвестного
компонента: действия
сложения, вычитания.
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Измерение длины
отрезка. Повторение.
Что узнали. Чему
научились в 1 классе
Сравнение,
группировка,
закономерности,
высказывания.
1
18.05.2027
1
19.05.2027
1
20.05.2027
1
24.05.2027
1
25.05.2027
1
26.05.2027
132
Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1
классе
Таблицы. Повторение.
Что узнали. Чему
научились в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
132
27.05.2027
0
0
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100
Сложение и вычитание
однородных величин
Взаимосвязь
арифметических
действий: сложения и
вычитания, умножения и
деления
Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц, в
несколько раз
Неизвестный компонент
арифметического
действия: различение,
называние,
комментирование
процесса нахождения
Нахождение
неизвестного компонента
арифметического
действия сложения
(вычитания)
Изображение фигур –
отрезка, прямоугольника,
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата проведения урока
По плану
1
01.09.2026
1
02.09.2026
1
03.09.2026
1
07.09.2026
1
08.09.2026
1
09.09.2026
1
10.09.2026
По факту
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
8
9
10
11
12
13
14
15
квадрата – с заданными
измерениями;
обозначение фигур
буквами
Входная контрольная
работа
Работа с текстовой
задачей: анализ данных и
отношений,
представление текста на
модели. Решение задач на
нахождение четвёртого
пропорционального
Таблицы с данными о
реальных процессах и
явлениях; внесение
данных в таблицу
Решение задач с
геометрическим
содержанием
Логические рассуждения
(одно-двухшаговые) со
связками «если …,
то …», «поэтому»,
«значит», «все», «и»,
«некоторые», «каждый»
Устные вычисления:
переместительное
свойство умножения
Переместительное
свойство умножения
Задачи на применение
смысла арифметических
1
1
14.09.2026
1
15.09.2026
1
16.09.2026
1
17.09.2026
1
21.09.2026
1
22.09.2026
1
23.09.2026
1
24.09.2026
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
действий сложения,
умножения
Таблица умножения и
деления
Умножение и деление в
пределах 100: приемы
устных вычислений
Сочетательное свойство
умножения
Нахождение периметра
многоугольника
Задачи на применение
смысла арифметических
действий вычитания,
деления
Соотношение «цена,
количество, стоимость» в
практической ситуации
Задачи применение
зависимости "ценаколичество-стоимость"
Задачи на движение
одного объекта. Связь
между величинами: масса
одного предмета,
количество предметов,
масса всех предметов
Порядок действий в
числовом выражении (со
скобками)
Порядок действий в
числовом выражении (без
1
28.09.2026
1
29.09.2026
1
30.09.2026
1
1.10.2026
1
05.10.2026
1
06.10.2026
1
07.10.2026
1
08.10.2026
1
12.10.2026
1
13.10.2026
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
скобок)
Задачи на расчет
скорости, времени или
пройденного пути при
движении одного
объекта. Связь между
величинами: расход
ткани на одну вещь,
количество вещей, расход
ткани на все вещи
Контрольная работа №1
Равенства и неравенства с
числами: чтение,
составление
Умножение и деление в
пределах 100: таблица
умножения и деления
Умножение и деление с
числом 6
Задачи на понимание
отношений больше или
меньше на…
Задачи на разностное
сравнение
Задачи на кратное
сравнение
Задачи на понимание
отношений больше или
меньше в…
Столбчатая диаграмма:
чтение
Столбчатая диаграмма:
1
1
14.10.2026
1
15.10.2026
1
19.10.2026
1
20.10.2026
1
21.10.2026
1
22.10.2026
1
02.11.2026
1
03.11.2026
1
05.11.2026
1
09.11.2026
1
10.11.2026
37
38
39
40
41
42
43
44
45
использование данных
для решения учебных и
практических задач
Сравнение
математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)
Выбор формы
представления
информации. Линейные
диаграммы
Умножение и деление с
числом 7
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения:
конструирование,
проверка
Свойства чисел.
Математические игры с
числами
Кратное сравнение чисел
Равенства и неравенства:
установление истинности
(верное/неверное)
Единицы площади –
квадратный метр,
квадратный сантиметр,
квадратный дециметр
Площадь
прямоугольника,
квадрата
1
11.11.2026
1
12.11.2026
1
16.11.2026
1
17.11.2026
1
18.11.2026
1
19.11.2026
1
23.11.2026
1
24.11.2026
1
25.11.2026
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Изображение на
клетчатой бумаге
прямоугольника с
заданным значением
площади. Сравнение
площадей фигур с
помощью наложения
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части, составление
фигуры из частей)
Конструирование
многоугольника из
данных фигур, деление
многоугольника на части
Периметр и площадь
прямоугольника: общее и
различное
Площадь и приемы её
нахождения
Нахождение площади
прямоугольника,
квадрата
Алгоритмы (правила)
нахождения периметра и
площади
Умножение и деление с
числом 8
Таблица умножения:
анализ, формулирование
закономерностей
Умножение и деление с
1
26.11.2026
1
30.11.2026
1
01.12.2026
1
02.12.2026
1
03.12.2026
1
07.12.2026
1
08.12.2026
1
09.12.2026
1
10.12.2026
1
14.12.2026
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
числом 9
Контрольная работа №2
Планирование хода
решения задачи
арифметическим
способом. Решение задач
изученных видов
Конструирование
прямоугольника из
данных фигур, деление
прямоугольника на части
Переход от одних единиц
площади к другим
Задачи на работу
(производительность
труда) одного объекта
Задачи на расчет
производительности
труда, времени или
объема выполненной
работы
Применение
переместительного,
сочетательного свойства
при умножении
Проверка правильности
нахождения периметра,
площади прямоугольника
Нахождение площади в
заданных единицах
Арифметические
действия с числом 1
1
1
15.12.2026
1
16.12.2026
1
17.12.2026
1
21.12.2026
1
22.12.2026
1
23.12.2026
1
24.12.2026
1
28.12.2026
1
29.12.2026
1
11.01.2027
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Умножение и деление в
пределах 100:
внетабличное
выполнение действий
Арифметические
действия с числом 0
Нахождение площади
фигуры, составленной из
прямоугольников
(квадратов)
Оценка решения задачи
на достоверность и
логичность
Вычисления с числами 0
и 1. Деление нуля на
число
Задачи на нахождение
доли величины
Доля величины:
сравнение долей одной
величины
Доля величины:
половина, четверть в
практической ситуации,
сравнение величин,
выраженных долями
Алгоритмы (правила)
построения
геометрических фигур.
Правила построения
окружности и круга
Время (единица времени
— секунда);
1
12.01.2027
1
13.01.2027
1
14.01.2027
1
18.01.2027
1
19.01.2027
1
20.01.2027
1
21.01.2027
1
25.01.2027
1
26.01.2027
1
27.01.2027
76
77
78
79
80
81
82
установление отношения
«быстрее/ медленнее
на/в». Определение с
помощью цифровых и
аналоговых приборов,
измерительных
инструментов времени;
прикидка и оценка
результата измерений
Время (единица времени
— секунда); соотношение
«начало, окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
Расчёт времени.
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
Соотношение «больше/
меньше на/в» в ситуации
сравнения предметов и
объектов на основе
измерения величин
Контрольная работа №3
Устное умножение
суммы на число
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число
Внетабличное устное
1
28.01.2027
1
01.02.2027
1
02.02.2027
1
1
03.02.2027
1
04.02.2027
1
08.02.2027
1
09.02.2027
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
умножение и деление в
пределах 100
Приемы умножения
двузначного числа на
однозначное число
Выбор верного решения
задачи
Разные способы решения
задачи
Деление суммы на число
Разные приемы записи
решения задачи
Нахождение
неизвестного компонента
арифметического
действия умножения
(деления)
Устное деление
двузначного числа на
двузначное
Проверка результата
вычисления: обратное
действие, применение
алгоритма, оценка
достоверности результата
Деление на однозначное
число в пределах 100
Применение устных
приёмов вычисления для
решения практических
задач
Контрольная работа №4
1
10.02.2027
1
11.02.2027
1
15.02.2027
1
16.02.2027
1
17.02.2027
1
18.02.2027
1
22.02.2027
1
24.02.2027
1
25.02.2027
1
01.03.2027
1
1
02.03.2027
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Задачи на понимание
смысла арифметического
действия деление с
остатком
Устное деление с
остатком; его применение
в практических
ситуациях
Нахождение периметра в
заданных единицах
длины
Изображение на
клетчатой бумаге
прямоугольника с
заданным значением
периметра
Дополнение изображения
(чертежа) данными на
основе измерения
Работа с таблицей: анализ
данных, использование
информации для ответов
на вопросы и решения
задач
Стоимость (единицы —
рубль, копейка);
установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в
повторение)
Практическая работа по
разделу "Величины".
Повторение
Числа в пределах 1000:
1
03.03.2027
1
04.03.2027
1
09.03.2027
1
10.03.2027
1
11.03..2027
1
15.03.2027
1
16.03.2027
1
17.03.2027
1
18.03.2027
103
104
105
106
107
108
109
110
111
чтение, запись,
упорядочение
Работа с информацией:
чтение информации,
представленной в разной
форме. Римская система
счисления
Числа в пределах 1000:
чтение, запись
Увеличение и
уменьшение числа в
несколько раз (в том
числе в 10, 100 раз)
Числа в пределах 1000:
представление в виде
суммы разрядных
слагаемых
Математическая
информация. Алгоритмы.
Повторение
Классификация объектов
по двум признакам
Числа в пределах 1000:
сравнение
Масса (единица массы —
грамм); соотношение
между килограммом и
граммом; отношение
«тяжелее/легче на/в»
Измерение длины
объекта, упорядочение по
длине
1
22.03.2027
1
23.03.2027
1
24.03.2027
1
25.03.2027
1
05.04.2027
1
06.04.2027
1
07.04.2027
1
08.04.2027
1
12.04.2027
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между
величинами в пределах
тысячи
Нахождение периметра
прямоугольника,
квадрата
Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Алгоритмы (правила)
устных и письменных
вычислений (сложение,
вычитание, умножение,
деление)
Письменное умножение
на однозначное число в
пределах 100
Письменное сложение в
пределах 1000
Письменное вычитание в
пределах 1000
Алгоритм деления на
однозначное число
Контрольная работа №5
Умножение круглого
числа, на круглое число
Деление круглого числа,
на круглое число
Приемы умножения
1
13.04.2027
1
14.04.2027
1
15.04.2027
1
19.04.2027
1
20.04.2027
1
21.04.2027
1
22.04.2027
1
26.04.2027
1
27.04.2027
1
1
28.04.2027
1
29.04.2027
1
04.05.2027
1
05.05.2027
125
126
127
128
129
130
131
132
133
трехзначного числа на
однозначное число
Изображение
прямоугольника с
заданным отношением
длин сторон (больше или
меньше на, в)
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное число
Задачи на расчет
времени, количества
Приемы деления
трехзначного числа на
однозначное число
Приемы деления на
однозначное число
Проверка правильности
вычислений: прикидка и
оценка результата.
Знакомство с
калькулятором
Числа. Числа от 1 до
1000. Повторение
Текстовые задачи. Задачи
в 2-3 действия.
Повторение и
закрепление
Запись решения задачи
по действиям с
пояснениями и с
помощью числового
выражения
1
06.05.2027
1
11.05.2027
1
12.05.2027
1
13.05.2027
1
17.05.2027
1
18.05.2027
1
19.05.2027
1
20.05.2027
1
24.05.2027
134
135
136
Алгоритмы (правила)
порядка действий в
числовом выражении
Нахождение значения
числового выражения (со
скобками или без скобок)
Итоговая контрольная
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
25.05.2027
1
26.05.2027
1
1
136
7
27.05.2027
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
АДАПТИРОВАННОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20,
различать число и цифру
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый
номер объекта
находить числа, бо́льшие или меньшие данного числа на заданное
число
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток
называть и различать компоненты действий сложения и
вычитания
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и
вычитание: выделять условие и требование (вопрос)
сравнивать объекты по длине, измерять длину отрезка, чертить
отрезок заданной длины (см, дм)
распознавать
геометрические
прямоугольник (квадрат), отрезок
фигуры:
круг,
треугольник,
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа»,
«спереди – сзади», «между»
распознавать
утверждения
верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
группировать объекты по заданному признаку, находить и
называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни
различать строки и столбцы таблицы, вносить и извлекать данное
или данные из таблицы
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры)
распределять объекты на две группы по заданному основанию
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
1.3
1.4
значения числового выражения, содержащего арифметические
действия
сложения,
использовать
при
вычитания,
вычислениях
сочетательное свойства сложения
умножения
и
деления;
переместительное
и
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
1.5
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
сравнивать
величины
длины,
площади,
массы,
времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на или в»
называть, находить долю величины; сравнивать величины,
выраженные долями
использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами
при
решении
задач
выполнять
сложение
и
вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать
анализировать
ход
решения,
решение
записывать
(искать
другой
решение
и
способ
ответ,
решения),
оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
сравнивать фигуры по площади
находить
периметр
прямоугольника
прямоугольника (квадрата)
распознавать
верные
(истинные)
1.19
1.20
площадь
неверные
(ложные)
утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый»,
«если …, то…»
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок
классифицировать объекты по одному-двум признакам
извлекать,
использовать
жизни,
также
информацию,
представленную
на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
а
структурировать
простейшие таблицы
1.18
и
(квадрата),
информацию:
заполнять
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)
выбирать верное решение математической задачи
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0
1.2
1.3
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4
4.1
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Длина и её измерение. Единицы длины и соотношения между ними
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания
Вычитание как действие, обратное сложению
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по
образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче
Решение задач в одно действие
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между»
Геометрические
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
3 КЛАСС
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов
(количество,
заданному признаку
форма,
размер).
Группировка
объектов
по
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение
ряда
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения
Чтение таблицы. Извлечение, внесение данных в таблицу. Чтение рисунка,
схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин)
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
1.3
1.4
значения числового выражения, содержащего арифметические
действия
сложения,
использовать
при
вычитания,
вычислениях
сочетательное свойства сложения
умножения
и
деления;
переместительное
и
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
1.5
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
сравнивать
величины
длины,
площади,
массы,
времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на или в»
называть, находить долю величины; сравнивать величины,
выраженные долями
использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами
при
решении
задач
выполнять
сложение
и
вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать
ход
решения,
записывать
решение
и
ответ,
анализировать
решение
(искать
другой
способ
решения),
оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
сравнивать фигуры по площади
находить
периметр
прямоугольника
прямоугольника (квадрата)
распознавать
верные
(истинные)
1.19
1.20
«если …, то…»
формулировать
утверждение
неверные
(ложные)
(вывод),
строить
логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок
классифицировать объекты по одному-двум признакам
извлекать,
использовать
жизни,
также
информацию,
представленную
на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
а
структурировать
информацию:
заполнять
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)
выбирать верное решение математической задачи
3 КЛАСС
Код
площадь
утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый»,
простейшие таблицы
1.18
и
(квадрата),
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы
разрядных
слагаемых.
Равенства
и
неравенства:
чтение,
составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
Кратное сравнение чисел
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
Масса, соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…»
Стоимость, установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже
– дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации
Время, установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее –
медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине
Площадь. Сравнение объектов по площади
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Письменное
сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1
Письменное умножение, деление. Проверка результата вычисления
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
Порядок
действий
в
числовом
выражении,
выражения, содержащего несколько действий
значение
числового
Однородные величины: сложение и вычитание
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на
модели,
планирование
арифметическим способом
хода
решения
задачи,
решение
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
3.2
3.3
деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше
в…»),
зависимостей
(«купля-продажа»,
количества), на сравнение (разностное, кратное)
расчёт
времени,
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата
3.4
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение,
вычисление, запись равенства
Измерение площади, запись результата измерения. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то…»,
«поэтому», «значит»
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной
в
таблицах.
Столбчатая
диаграмма:
чтение,
использование данных для решения учебных и практических задач
Формализованное описание последовательности действий
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Поурочные разработки по математике 1 класс (к УМК М. И. Моро и др.
(«Школа России») /Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Акционерное общество
«Издательство «Вако»
- Поурочные разработки по математике 3 класс (к УМК М. И. Моро и др.
(«Школа России») /Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Акционерное общество
«Издательство «Вако»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- ФГИС «Моя школа»
- ЦОК
- Учи.ру
