МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Полевского
Муниципального округа Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа №18»
РАССМОТРЕНА
О.В. Волкова,
руководитель предметнометодической кафедры
гуманитарного образования
УТВЕРЖДЕНА
Т.Г. Тарасова, директор
МБОУ ПМО СО "СОШ № 18"
Приказ от 28.08.2026 г. № 485-Д
Протокол № 1 от 26.08.2026
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11974910)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся с задержкой психического развития 5 – 9 классов
Полевской 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования.
В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические
формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР. Общими для
всех обучающихся с ЗПР являются трудности произвольной саморегуляции,
замедленный темп и неравномерное качество становления высших
психических функций, мотивационных и когнитивных составляющих
познавательной деятельности. Для значительной части обучающихся с ЗПР
типичен дефицит не только познавательных, но и социально-перцептивных и
коммуникативных способностей, нередко сопряженный с проблемами
поведения и эмоциональной регуляции, что в совокупности затрудняет их
продуктивное взаимодействие с окружающими.
При организации обучения на уровне основного общего образования
следует учитывать особенности познавательного развития, эмоциональноволевой и личностной сферы обучающихся с ЗПР, специфику усвоения ими
учебного материала.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП ООО, характерны
следующие специфические образовательные потребности:
потребность в адаптации и дифференцированном подходе к отбору
содержания программного материала учебных предметов с учетом особых
образовательных потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР на уровне
основного общего образования;
включение коррекционно-развивающего компонента в процесс обучения
при реализации образовательных программ основного общего образования с
учетом преемственности уровней начального и основного общего
образования; развитие и коррекция приемов мыслительной деятельности и
логических действий, составляющих основу логических мыслительных
операций, расширение метапредметных способов учебно-познавательной
деятельности, обеспечивающих процесс освоения программного материала;
применение специальных методов и приемов, средств обучения с учетом
особенностей усвоения обучающимся с ЗПР системы знаний, умений,
навыков, компетенций (использование «пошаговости» при предъявлении
учебного материала, при решении практико-ориентированных задач и
жизненных ситуаций; применение алгоритмов, дополнительной визуальной
поддержки, опорных схем при решении учебно-познавательных задач и работе
с учебной информацией; разносторонняя проработка учебного материала,
закрепление навыков и компетенций применительно к различным жизненным
ситуациям; увеличение доли практико-ориентированного материала,
связанного с жизненным опытом подростка; разнообразие и вариативность
предъявления и объяснения учебного материала при трудностях усвоения и
переработки информации и т.д.);
организация образовательного пространства, рабочего места, временной
организации образовательной среды с учетом психофизических особенностей
и возможностей обучающегося с ЗПР (индивидуальное проектирование
образовательной среды с учетом повышенной истощаемости и быстрой
утомляемости в процессе интеллектуальной деятельности, сниженной
работоспособности, сниженной произвольной регуляции, неустойчивости
произвольного внимания, сниженного объема памяти и пониженной точности
воспроизведения);
специальная помощь в развитии осознанной саморегуляции деятельности
и поведения, в осознании возникающих трудностей в коммуникативных
ситуациях, использовании приемов эмоциональной саморегуляции, в
побуждении запрашивать помощь взрослого в затруднительных социальных
ситуациях; целенаправленное развитие социального взаимодействия
обучающихся с ЗПР;
учет функционального состояния центральной нервной системы и
нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (замедленного
темпа переработки информации, пониженного общего тонуса, склонности к
аффективной дезорганизации деятельности, «органической» деконцентрации
внимания и др.);
стимулирование к осознанию и осмыслению, упорядочиванию
усваиваемых на уроках знаний и умений, к применению усвоенных
компетенций в повседневной жизни; формирование читательской культуры;
применение специального подхода к оценке образовательных достижений
(личностных, метапредметных и предметных) с учетом психофизических
особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
использование специального инструментария оценивания достижений и
выявления трудностей усвоения образовательной программы; формирование
социально активной позиции, интереса к социальному миру с позиций
личностного становления и профессионального самоопределения;
развитие
и
расширение
средств
коммуникации,
навыков
конструктивного общения и социального взаимодействия (со сверстниками, с
членами семьи, со взрослыми), максимальное расширение социальных
контактов, помощь обучающемуся с ЗПР в осознании социально приемлемого
и одобряемого поведения, а также необходимости избирательности при
установлении социальных контактов (профилактика негативного влияния,
противостояние вовлечению в антисоциальную среду);
профилактика асоциального поведения.
Система оценки достижений обучающихся с ЗПР представляет собой
один из инструментов реализации требований ФГОС ООО обучающихся с
ОВЗ к результатам освоения АООП ООО и направлена на обеспечение
качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную
деятельность как педагогических работников, так и обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой
(по итогам освоения АООП ООО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:
При организации оценочных процедур для обучающихся в соответствии с
АООП ООО ЗПР создаются специальные условия, обусловленные особыми
образовательными потребностями обучающихся с ЗПР и спецификой
нарушения.
Данные условия могут включать:
особую форму организации текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей
обучающихся с ЗПР;
присутствие мотивационного этапа, способствующего психологическому
настрою на работу; организующую помощь педагогического работника в
рационализации распределения времени, отводимого на выполнение работы;
предоставление возможности использования справочной информации,
разного рода визуальной поддержки (опорные схемы, алгоритмы учебных
действий, смысловые опоры в виде ключевых слов, плана, образца) при
самостоятельном применении;
гибкость подхода к выбору формы и вида диагностического
инструментария и контрольно-измерительных материалов с учетом особых
образовательных
потребностей
и
индивидуальных
возможностей
обучающегося с ЗПР;
большую вариативность оценочных процедур, методов оценки и состава
инструментария оценивания, позволяющую определить образовательный
результат каждого обучающегося с ЗПР;
адаптацию инструкции с учетом особых образовательных потребностей
и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (в частности, упрощение
формулировок по грамматическому и семантическому оформлению, особое
построение инструкции, отражающей этапность выполнения задания);
отслеживание действий обучающегося с ЗПР для оценки понимания им
инструкции и, при необходимости, ее уточнение;
увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва при нарастании в
поведении обучающегося проявлений утомления, истощения.
Обучающиеся с ЗПР получают образование, соответствующее по
итоговым достижениям к моменту завершения обучения, планируемым
результатам основного общего образования нормативно развивающихся
сверстников, и в те же сроки обучения (5 - 9 классы) при создании условий,
учитывающих их особые образовательные потребности. При обоснованной
необходимости для обучающихся с ЗПР, независимо от применяемых Объем
знаний и умений по учебным предметам несущественно сокращается за счет
устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение
к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–
6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических
единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful,
-ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–
8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing,
-less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом
до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–
10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут),
прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов),
читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
12
1
https://m.edsoo.ru/X4W2P1Q9J
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
8
1
https://m.edsoo.ru/G1E1Z1T4D
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
6
0.5
https://m.edsoo.ru/D3F2Q8O6H
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
7
0.5
https://m.edsoo.ru/L4S2T6D0L
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
6
1
https://m.edsoo.ru/V9N3Q3P5R
6
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
9
1
https://m.edsoo.ru/B4V0X3E3Z
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
9
1
https://m.edsoo.ru/R7U4L5B5Y
8
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
15
1
https://m.edsoo.ru/I8V5V7I6X
9
Родной город (село). Транспорт
8
1
10
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
17
1
0
https://m.edsoo.ru/Z5K3G7G7X
https://m.edsoo.ru/R7F9K9U6P
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
1
102
10
https://m.edsoo.ru/K9T9G3X4B
0
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
15
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
4
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
14
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
6
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
8
6
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками
5
https://m.edsoo.ru/C2X8S8K6X
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
7
https://m.edsoo.ru/H3S1O3L4O
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
4
1
https://m.edsoo.ru/X7L4C0Z3O
https://m.edsoo.ru/L1T0D5X5F
1
https://m.edsoo.ru/S1K0X1C5M
https://m.edsoo.ru/R6C9I6Q3Y
1
1
https://m.edsoo.ru/V4T5T9L5H
https://m.edsoo.ru/A1A8I5X5O
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт
19
10
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
15
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
https://m.edsoo.ru/N4M2K3Y7A
1
https://m.edsoo.ru/P8X2S5Y3F
https://m.edsoo.ru/X5G5X7H1Z
5
0
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
7
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
5
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
16
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
7
https://m.edsoo.ru/L6A3C8A4W
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
7
https://m.edsoo.ru/I9X6S9R4O
6
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками
8
1
https://m.edsoo.ru/E9K7A1V9N
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
10
1
https://m.edsoo.ru/S6Q2O0Z1C
1
https://m.edsoo.ru/V2M5D8M4W
https://m.edsoo.ru/D6C3Z0P4R
1
https://m.edsoo.ru/I3N0I2F2G
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
8
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт
9
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
8
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
8
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
https://m.edsoo.ru/L6N1F3R4F
1
https://m.edsoo.ru/V1B0B6Q3R
https://m.edsoo.ru/S2Q2T8C9J
1
https://m.edsoo.ru/T8R1K3R2Z
https://m.edsoo.ru/T6Z8S2G0O
6
0
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
9
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
9
https://m.edsoo.ru/O0C7A2Q7F
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
6
https://m.edsoo.ru/W8V7M6T0W
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
10
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
8
6
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками
10
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
6
1
1
https://m.edsoo.ru/W8Q1N3R3G
https://m.edsoo.ru/C5A6G0S9Q
https://m.edsoo.ru/Y6J9J9V6Z
1
https://m.edsoo.ru/L3L7X0S9D
https://m.edsoo.ru/Y9T1Q1X4N
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
13
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт
6
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
7
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
https://m.edsoo.ru/S5Q8R0O3H
1
https://m.edsoo.ru/S1P0J1T4V
https://m.edsoo.ru/B5A5S0I6S
1
https://m.edsoo.ru/G1O2B8N9B
https://m.edsoo.ru/S1R1E8Q8K
5
0
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
11
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
5
https://m.edsoo.ru/C9K9D2R7T
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка
14
https://m.edsoo.ru/A9U2P1R4P
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
10
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
4
https://m.edsoo.ru/U4P9G3G9W
6
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и
их решение. Переписка с иностранными
сверстниками
5
https://m.edsoo.ru/H4K8B8S1X
7
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
12
1
1
1
https://m.edsoo.ru/O4Z1J6B3F
https://m.edsoo.ru/E9W7N8T4C
https://m.edsoo.ru/R3O3W2X2Q
8
Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
11
9
Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)
6
10
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории
14
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
1
https://m.edsoo.ru/C2J4I2P0D
https://m.edsoo.ru/Z9X1O9E6V
1
https://m.edsoo.ru/E9O5X5M4T
https://m.edsoo.ru/C6R4A9D9A
5
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)
1
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)
1
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)
1
4
Входная контрольная работа
1
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)
1
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)
1
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)
8
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)
9
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)
Контро
льные
работы
Дата изучения
план
1.09
02.09
6А
6Б
6К
6М
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/O1Z9L7R8X
https://m.edsoo.ru/H9B8N9N6B
04.09
https://m.edsoo.ru/M1Z2R3Z1Q
1
08.09
https://m.edsoo.ru/F1N0C0P5W
09.09
https://m.edsoo.ru/D5S8S2L6B
11.09
https://m.edsoo.ru/R7A5M3A1J
15.09
1
https://m.edsoo.ru/W2Q4W6D7E
16.09
1
https://m.edsoo.ru/A6R2Q4N2C
22.09
1
https://m.edsoo.ru/W0L5E8R2K
10
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)
11
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)
12
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)
1
13
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)
1
14
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"
15
Урок устного общения
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"
16
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание)
1
17
Мой любимый герой
(описание)
1
18
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
23.09
https://m.edsoo.ru/I9H0H6M2A
25.09
1
https://m.edsoo.ru/N0K2E9U4F
29.09
https://m.edsoo.ru/C9E9S8M4K
30.09
https://m.edsoo.ru/A5Z6R8U8Q
02.10
1
https://m.edsoo.ru/K8C8R9I4E
06.10
1
https://m.edsoo.ru/M7H8L8U0P
07.10
https://m.edsoo.ru/U5P7X7S4O
09.10
https://m.edsoo.ru/W8H0Y0X4J
13.09
1
https://m.edsoo.ru/G5C4O5Z4V
19
Урок устного общения по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
20
Досуг и развлечения
современного подростка
(выбор занятий)
21
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)
22
Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)
23
Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)
24
Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)
25
Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)
26
Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)
14.10
1
https://m.edsoo.ru/N9U0O0L2Y
16.10
1
https://m.edsoo.ru/X6M5Z3M0E
20.10
1
https://m.edsoo.ru/X8L4Q9D9F
21.10
1
https://m.edsoo.ru/H1K1V8T0J
23.10
1
https://m.edsoo.ru/C8W7W6H1E
03.11
1
https://m.edsoo.ru/U0G6X0H5U
04.11
1
https://m.edsoo.ru/M5X9R8X0E
06.11
1
https://m.edsoo.ru/C7O1J0V3O
27
Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)
28
Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)
29
Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)
30
Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими руками)
31
Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)
32
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
33
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
1
34
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
1
35
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
1
10.11
1
https://m.edsoo.ru/Q8S4E9U4H
11.11
1
https://m.edsoo.ru/C5Q5A4K2H
13.11
1
https://m.edsoo.ru/T6J3S2Z4T
16.11
1
https://m.edsoo.ru/J5O6I2J3C
17.11
1
https://m.edsoo.ru/A6Z0V4X1S
20.11
1
https://m.edsoo.ru/A7P2S4Z7A
24.11
1
https://m.edsoo.ru/B1I8M9N2S
25.11
27.11
https://m.edsoo.ru/S3U8U9M6C
https://m.edsoo.ru/O1V4K1H6A
36
Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)
1
37
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
38
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
39
Урок устного общения по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
1
40
Покупки (продукты питания)
1
09.12
https://m.edsoo.ru/G9J3O0R0Y
41
Покупки (список покупок)
1
11.09
https://m.edsoo.ru/J5W5C8H5I
42
Покупки (меню)
1
15.12
https://m.edsoo.ru/H5C9B3N7O
43
Покупки (ингредиенты
любимого блюда)
1
44
Покупки (одежда)
1
18.12
https://m.edsoo.ru/P0E7I4W1L
45
Покупки (обувь)
1
22.12
https://m.edsoo.ru/Y1T2M4J3B
46
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
47
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"
1
48
Школа (любимый предмет)
1
49
Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)
1
01.12
02.12
https://m.edsoo.ru/Q2N3H2W6K
https://m.edsoo.ru/P7M5G8M9K
04.12
1
https://m.edsoo.ru/B7D1U1C3J
08.12
https://m.edsoo.ru/C1F1R3O8V
16.12
https://m.edsoo.ru/V6U0U8Q2B
23.12
1
https://m.edsoo.ru/O0U6F5P7E
25.12
1
https://m.edsoo.ru/S0J5H3C7H
29.12
12.01
https://m.edsoo.ru/D3A0L8X0B
https://m.edsoo.ru/X6O4J5W0B
50
Переписка с иностранными
сверстниками
51
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными
сверстниками"
52
Урок устного общения по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
1
53
Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)
1
54
Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)
1
55
Каникулы в различное время
годы (в гостинице)
1
56
Каникулы в различное время
годы (отдых на море)
1
57
Виды отдыха
1
58
Обобщение по теме
"Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"
1
13.01
https://m.edsoo.ru/P1G5W9Y8T
15.01
1
https://m.edsoo.ru/H0D9Y8W3Q
19.01
https://m.edsoo.ru/L1H1F8K2H
20.01
22.01
26.01
27.01
29.01
https://m.edsoo.ru/G4B8V7T8I
https://m.edsoo.ru/H7N7X7B3A
https://m.edsoo.ru/K3M8S0C3E
https://m.edsoo.ru/J8V0F1J3A
https://m.edsoo.ru/C8R6S3V9T
02.02
1
https://m.edsoo.ru/L2O9H8S2C
59
Урок устного общения по теме
"Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"
1
60
Климат, погода
1
61
Климат, погода (одеваемся по
погоде)
1
62
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
1
63
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
1
64
Жизнь в городе (мой район)
1
65
Жизнь в городе (городские
службы)
1
66
Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)
1
67
Жизнь в городе (на улицах
города)
1
68
Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)
1
69
Описание родного города
(села)
1
70
Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)
71
Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)
03.02
https://m.edsoo.ru/S2N1Z2J6M
05.02
09.02
10.02
https://m.edsoo.ru/E3S2J9P4R
https://m.edsoo.ru/G3U4Q1V4X
https://m.edsoo.ru/M1C3S9T5J
12.02
https://m.edsoo.ru/Y2F9W8X9P
16.02
17.02
19.02
24.02
26.02
02.03
https://m.edsoo.ru/Q5P7C8U1K
https://m.edsoo.ru/S3Y4A4Q1J
https://m.edsoo.ru/C8T5C4B2A
https://m.edsoo.ru/A1R4T4Z3Z
https://m.edsoo.ru/I2E6N4Z5Y
https://m.edsoo.ru/A7L4R5Z4Q
03.03
1
https://m.edsoo.ru/U4Y1U2W4K
05.03
1
https://m.edsoo.ru/H9G0J3O9O
72
Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)
1
73
Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)
1
74
Описание родного города
(села). (прошлое)
1
75
Описание родного города
(села). (учреждения и здания)
1
76
Описание родного города
(села). (служба потерянных
вещей)
1
77
Описание родного города
(села). (куда пойти?)
1
78
Описание родного города
(села). (правила поведения)
1
79
Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)
80
Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)
81
Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"
82
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
09.03
10.03
12.03
16.03
https://m.edsoo.ru/B2Y1Y5H7F
https://m.edsoo.ru/C6U4M5Q0A
https://m.edsoo.ru/I7M2Y2L1T
https://m.edsoo.ru/V6M1C7F7L
17.03
https://m.edsoo.ru/Z5U4A3F9T
19.03
23.03
https://m.edsoo.ru/X8B8Q4B9J
https://m.edsoo.ru/E1P4S3U3H
24.03
1
https://m.edsoo.ru/E8W2E0V9Y
26.03
1
https://m.edsoo.ru/K3M7Z3T3L
06.04
1
https://m.edsoo.ru/S3C3V6P4F
07.04
1
1
https://m.edsoo.ru/I6P9E3H1C
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"
83
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)
84
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)
85
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)
86
Страна (страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)
1
87
Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)
1
88
Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)
89
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)
90
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)
09.04
1
https://m.edsoo.ru/T1X9O7P9B
13.04
1
https://m.edsoo.ru/C9N8I2O3H
14.04
1
https://m.edsoo.ru/N9S0W7J4S
16.04
https://m.edsoo.ru/B9I2R8Z8S
20.04
https://m.edsoo.ru/J6T9A9L5A
21.04
1
https://m.edsoo.ru/M3K6O8N0W
23.04
1
https://m.edsoo.ru/F4O9E9P3Y
27.04
1
https://m.edsoo.ru/C1P7S7U8B
91
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)
92
Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)
93
Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)
1
94
Родная страна
(достопримечательности)
1
95
Родная страна (традиции и
обычаи)
1
96
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
97
Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
28.04
1
https://m.edsoo.ru/Z1O6M1F1D
30.04
1
https://m.edsoo.ru/P1J5C9L1A
04.05
https://m.edsoo.ru/B8S2K8Y7H
05.05
07.05
https://m.edsoo.ru/Q4J8V7G2U
https://m.edsoo.ru/F8W9U9H8L
11.05
1
https://m.edsoo.ru/L8C1W2F9G
12.05
1
1
https://m.edsoo.ru/Q0T4Z8G3V
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная
работа
98
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)
99
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)
100
Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)
101
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
102
Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
14.05
1
https://m.edsoo.ru/K8C4C5W9P
18.05
1
https://m.edsoo.ru/Y2P3I1R2E
19.05
1
https://m.edsoo.ru/O5F7W2U7H
21.05
1
https://m.edsoo.ru/S2Q5V9W0F
25.05
1
102
https://m.edsoo.ru/D9V6F3M1L
5
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Дата изучения
Тема урока
Всего
Контрольные
план
работы
7А
7Б
7В
7Д
7М
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с
друзьями)
1
01.09
https://m.edsoo.ru/H3C9F7X8Z
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)
1
02.09
https://m.edsoo.ru/U5R6I3J3O
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся
новостями)
1
07.09
https://m.edsoo.ru/J0F3J0P1U
4
Семейные праздники.
(подарки)
1
09.09
https://m.edsoo.ru/L9W6T5H9W
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)
1
10.09
https://m.edsoo.ru/M0R3M3G7Y
6
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"
1
14.09
https://m.edsoo.ru/Q1T9N1X7O
7
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и
1
16.09
https://m.edsoo.ru/L8Y7U4V8X
1
с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому" Входящая контрольная
работа
8
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)
1
17.09
https://m.edsoo.ru/W4M7N7D4V
9
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (черты
характера)
1
21.09
https://m.edsoo.ru/B4R8S8D3W
10
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
литературного персонажа)
1
23.09
https://m.edsoo.ru/L0T1G9U0F
11
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
24.09
https://m.edsoo.ru/M6H5S3N3R
12
Урок устного общения по
теме "Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
28.09
https://m.edsoo.ru/Q1D7Q1J1Y
13
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)
1
30.09
https://m.edsoo.ru/N9Y4K9U4K
14
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)
1
01.10
https://m.edsoo.ru/J7E4L8I2C
15
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)
1
05.10
https://m.edsoo.ru/S9M1B0D2D
16
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(хобби членов моей семьи,
моих друзей)
1
07.10
https://m.edsoo.ru/J7N1J3U6E
17
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)
1
08.10
https://m.edsoo.ru/W5G2M9X8A
18
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)
1
12.10
https://m.edsoo.ru/C6A8W0K8B
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)
1
14.10
https://m.edsoo.ru/X0I2L7I8N
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
1
15.10
https://m.edsoo.ru/M7Q7C7P7K
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)
1
19.10
https://m.edsoo.ru/P7N9I2M7P
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)
1
21.10
https://m.edsoo.ru/C3G9C1Q7I
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
1
22.10
https://m.edsoo.ru/M7W3F2H8V
24
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(поход в кино)
1
02.11
https://m.edsoo.ru/B4T8S6E2J
25
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)
1
04.11
https://m.edsoo.ru/Z3B6K6M4J
26
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по
интересам)
1
05.11
https://m.edsoo.ru/P7B9F0S4R
27
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
09.11
https://m.edsoo.ru/C7S8Y5C1A
28
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
11.11
https://m.edsoo.ru/F8Z7T6E1H
29
Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)
1
12.11
https://m.edsoo.ru/S2D7X9V7Z
1
30
Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)
1
16.11
https://m.edsoo.ru/Z6A8G7N9Q
31
Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)
1
18.11
https://m.edsoo.ru/P3M3H0T6H
32
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
19.11
https://m.edsoo.ru/Q0J1T5Y9W
33
Здоровый образ жизни
(здоровое питание)
1
23.11
https://m.edsoo.ru/B9H3A9I7X
34
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
1
25.11
https://m.edsoo.ru/D9E8M1K2Q
35
Урок устного общения по
теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
1
26.11
https://m.edsoo.ru/D7X3K9Z5F
36
Покупки (одежда, обувь)
1
30.11
https://m.edsoo.ru/S6U9S5A4O
37
Покупки (продукты питания)
1
02.12
https://m.edsoo.ru/G7M5T7C2C
38
Покупки (подарки)
1
03.12
https://m.edsoo.ru/Q2U8H3H4R
39
Покупки (поход по
магазинам)
1
07.12
https://m.edsoo.ru/H0L9L9H2V
40
Покупки (ответственное
потребление)
1
09.12
https://m.edsoo.ru/J9Q1P8Q4Q
41
Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
1
10.12
https://m.edsoo.ru/E5Y5Q6Z9K
42
Урок устного общения по
теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
14.12
https://m.edsoo.ru/P1O9X7K8T
43
Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и
внеурочные занятия)
1
16.12
https://m.edsoo.ru/G8A2F6X6M
44
Школа, школьная жизнь
(современное обучение)
1
17.12
https://m.edsoo.ru/H3J4W3F2A
45
Школа, школьная жизнь
(школьные активности)
1
21.12
https://m.edsoo.ru/K2P6P3Z4W
46
Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)
1
23.12
https://m.edsoo.ru/P0Q8E0X0J
47
Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)
1
24.12
https://m.edsoo.ru/E9V3C2Z8U
48
Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)
1
28.12
https://m.edsoo.ru/J0K4Q7D1S
49
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
1
11.01
https://m.edsoo.ru/J9F3E0S1M
50
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
1
13.01
https://m.edsoo.ru/W3D4S4Z6G
1
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
51
Каникулы в различное время
года (поездка в летний
лагерь)
1
14.01
https://m.edsoo.ru/Y9H8V8Y4D
52
Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)
1
18.01
https://m.edsoo.ru/Y5U8P2Y0O
53
Путешествия по России и
зарубежным странам
1
20.01
https://m.edsoo.ru/T3D3C0P8W
54
Путешествия по России и
зарубежным странам
(открытка с отдыха)
1
21.01
https://m.edsoo.ru/A4Y1Y2D6U
55
Каникулы в различное время
года (парки развлечений)
1
25.01
https://m.edsoo.ru/J6M6H6E2L
56
Каникулы в различное время
года (тематический парк)
1
27.01
https://m.edsoo.ru/J1E7T9Z5B
57
Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)
1
28.01
https://m.edsoo.ru/H8X1I4J3M
58
Каникулы в различное время
года (правила безопасности
на отдыхе)
1
01.02
https://m.edsoo.ru/D3B9U1R9Q
59
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
60
Контроль по теме "Каникулы
в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
странам"
1
61
Природа (загрязнение
окружающей среды)
62
03.02
https://m.edsoo.ru/S5Q7Z8Z9W
04.02
https://m.edsoo.ru/N0G2X3A8B
1
08.02
https://m.edsoo.ru/K8I2E1J1U
Природа (важные проблемы
экологии)
1
10.02
https://m.edsoo.ru/L5J4A0K7E
63
Природа (заботимся об
окружающей среде)
1
11.02
https://m.edsoo.ru/V6B4I9U7O
64
Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)
1
15.02
https://m.edsoo.ru/F8L4Y2B9W
65
Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)
1
17.02
https://m.edsoo.ru/X3U5Z7B3L
66
Природа (помощь
окружающей среде)
1
18.02
https://m.edsoo.ru/U9R2T7M2L
67
Природа (флора и фауна)
1
22.02
https://m.edsoo.ru/K1M8A3M4L
68
Обобщение по теме
"Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"
1
24.02
https://m.edsoo.ru/W7U7R6T9G
1
69
Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)
1
25.02
https://m.edsoo.ru/A9C3K9A0U
70
Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)
1
01.03
https://m.edsoo.ru/T2N2L7A0N
71
Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)
1
03.03
https://m.edsoo.ru/U5Q1A3N7C
72
Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)
1
04.03
https://m.edsoo.ru/X0Q0O0R1P
73
Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)
1
10.03
https://m.edsoo.ru/N2K5Y7Y3K
74
Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)
1
11.03
https://m.edsoo.ru/B2S7C7M4O
75
Описание родного города
(села). (приводим наш район
в порядок)
1
15.03
https://m.edsoo.ru/Z3Z3O8H5O
76
Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"
1
17.03
https://m.edsoo.ru/G5N8A4D6C
77
Контроль по темам
"Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской
1
22.03
https://m.edsoo.ru/U9C9X3J1A
1
местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
78
Средства массовой
информации (новостные
ресурсы)
1
24.03
https://m.edsoo.ru/Y1R3I5H1S
79
Средства массовой
информации (газеты)
1
25.04
https://m.edsoo.ru/B9S1D0P9N
80
Средства массовой
информации (журналы)
1
05.04
https://m.edsoo.ru/Q5D4Y7K2S
81
Средства массовой
информации (телевидение)
1
07.04
https://m.edsoo.ru/U0C0I6M4M
82
Средства массовой
информации (радио)
1
08.04
https://m.edsoo.ru/P1I6Q6C7C
83
Средства массовой
информации (интернет)
1
12.04
https://m.edsoo.ru/R9H7K1B3U
84
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)"
1
14.04
https://m.edsoo.ru/T5P0U7M8M
85
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа
1
15.04
https://m.edsoo.ru/B2G4H4U5T
86
Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)
1
19.04
https://m.edsoo.ru/B8V4E9A9D
1
87
Родная страна
(географическое положение,
столицы, население)
1
21.04
https://m.edsoo.ru/U0C5F6F7P
88
Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)
1
22.04
https://m.edsoo.ru/L8I8N5Q7R
89
Родная страна (традиции,
обычаи)
1
26.04
https://m.edsoo.ru/M1V1D5A8X
90
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)
1
28.04
https://m.edsoo.ru/S3J2O3O1K
91
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)
1
29.04
https://m.edsoo.ru/Z0V4U2D7Z
92
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
03.05
https://m.edsoo.ru/V8U8I8M7I
93
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Всероссийская контрольная
работа
1
05.05
https://m.edsoo.ru/Y5V9E0C2F
94
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)
1
06.05
https://m.edsoo.ru/M4D8G1Y4Y
95
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)
1
12.05
https://m.edsoo.ru/G6K6O8O6T
96
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)
1
13.05
https://m.edsoo.ru/H4B0T0N0Z
97
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
1
17.05
https://m.edsoo.ru/T3V8X8Q8U
98
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)
1
19.05
https://m.edsoo.ru/G5W7W0F8K
99
Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)
1
20.05
https://m.edsoo.ru/X1J3N0C1D
100
Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)
1
24.05
https://m.edsoo.ru/O2K4K9Z7N
101
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены"
1
26.05
https://m.edsoo.ru/I2U3G2W6V
102
Урок устного общения по
темам Родная страна и страна
1
27.05
https://m.edsoo.ru/D7M9R9D1D
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
6
0
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всег
о
Контро
льные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Дата изучения
8А
8Б
8В
8М
План
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с
друзьями)
1
01.09
https://m.edsoo.ru/X5N0Y2E9D
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)
1
02.09
https://m.edsoo.ru/R7E5Y2F8O
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
1
04.09
https://m.edsoo.ru/K0O9V9F9O
4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные
праздники)
1
08.09
https://m.edsoo.ru/G8H3Z6T5V
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)
1
09.09
https://m.edsoo.ru/H0S9U4T6F
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)
1
11.09
https://m.edsoo.ru/P7H6M4C1C
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)
1
15.09
https://m.edsoo.ru/I1F0F0F5T
8
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями"
1
9
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и
с друзьями" Входная
контрольная работа
1
10
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (черты характера)
16.09
https://m.edsoo.ru/J8H2Z3X7Q
22.09
https://m.edsoo.ru/K9X4G3R7B
1
23.09
https://m.edsoo.ru/K5T1I9T1A
11
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)
1
25.09
https://m.edsoo.ru/C1R7J1U5Q
12
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание членов
семьи и друзей)
1
29.09
https://m.edsoo.ru/A1M7F0Q0A
13
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (сравнение)
1
30.09
https://m.edsoo.ru/I6C6V5Y3R
14
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
персонажа)
1
02.10
https://m.edsoo.ru/M1E9P6W4U
15
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (внешность и
внутренний мир)
1
06.10
https://m.edsoo.ru/G3R9Z3H6V
1
16
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
знаменитости)
1
07.10
https://m.edsoo.ru/R2Y2L8F3I
17
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
09.10
https://m.edsoo.ru/N8R1K8G9D
18
Урок устного общения по
теме "Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
13.10
https://m.edsoo.ru/E1Y7Z2S6K
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(мода)
1
14.10
https://m.edsoo.ru/Y9L5Y1Z2M
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(жизнь онлайн)
1
16.10
https://m.edsoo.ru/Z3X5W0H7J
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)
1
20.10
https://m.edsoo.ru/B3Z3A1Y9Z
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)
1
21.10
https://m.edsoo.ru/A0K7C0E2D
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер
1
23.10
https://m.edsoo.ru/Q7Y7G9Q7D
24
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
03.11
https://m.edsoo.ru/W0U9I3P7N
25
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
04.11
https://m.edsoo.ru/V9X6U2G1O
26
Здоровый образ жизни
(питание школьников)
1
06.11
https://m.edsoo.ru/A1Q1J3U0E
27
Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)
1
10.11
https://m.edsoo.ru/T3G6O6V9F
28
Здоровый образ жизни (спорт)
1
11.11
https://m.edsoo.ru/K9T8K1A2M
29
Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)
1
13.11
https://m.edsoo.ru/A6U0K4T3M
30
Здоровый образ жизни
(фитнес)
1
17.11
https://m.edsoo.ru/Z7V6M1S5Q
31
Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)
1
18.11
https://m.edsoo.ru/G5C4P6N5V
32
Здоровый образ жизни
(спортивная символика)
1
20.11
https://m.edsoo.ru/U4C2B6V7M
33
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
1
24.11
https://m.edsoo.ru/K4T7M5A0U
34
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
1
25.11
https://m.edsoo.ru/Z2R5O0K9L
1
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
35
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)
1
27.11
https://m.edsoo.ru/Q5L6C6W0N
36
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в
магазине)
1
01.12
https://m.edsoo.ru/V3M8V8Z7H
37
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки
на рынке)
1
02.12
https://m.edsoo.ru/D3W5T4V0V
38
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)
1
04.12
https://m.edsoo.ru/S8W0Y1B3X
39
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)
1
08.12
https://m.edsoo.ru/X7E8X6S3G
40
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)
1
09.12
https://m.edsoo.ru/T7J5Q7R3W
41
Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги"
1
11.12
https://m.edsoo.ru/X6U6A7C5W
42
урок устного общения по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги"
1
15.12
https://m.edsoo.ru/I3T0E0Q5Q
43
Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)
1
16.12
https://m.edsoo.ru/U0X4K9W3N
44
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
1
18.12
https://m.edsoo.ru/O5F6U5Z9G
45
Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
1
22.12
https://m.edsoo.ru/L4O5Q9W0M
46
Школа, школьная жизнь
(школьные будни)
1
23.12
https://m.edsoo.ru/N0X1C7C7I
47
Школа, школьная жизнь
(использование интернета)
1
25.12
https://m.edsoo.ru/A1I8R2M5F
48
Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)
1
12.01
https://m.edsoo.ru/S9D9W8I9Y
49
Школа, школьная жизнь
(экзамены)
1
13.01
https://m.edsoo.ru/G5B5X8B2F
50
Школа, школьная жизнь
(проект)
1
15.01
https://m.edsoo.ru/G1B2F7P4O
51
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
1
19.01
https://m.edsoo.ru/E3C9W6K8D
Переписка с зарубежными
сверстниками"
52
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
53
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(виды путешествий)
20.01
https://m.edsoo.ru/I4G3X9Q7K
1
22.01
https://m.edsoo.ru/M9K6U3O2I
54
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(занятия на отдыхе)
1
26.01
https://m.edsoo.ru/Z9G4D0G6A
55
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(трудности в путешествиях)
1
27.01
https://m.edsoo.ru/L6E4J8I3X
56
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(различные туры)
1
29.01
https://m.edsoo.ru/Y6L1R6Q2O
57
Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время
1
02.02
https://m.edsoo.ru/A3Z1S6R8P
1
года. Путешествия по России
и зарубежным странам"
58
Урок устного общения по
теме "Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
03.02
https://m.edsoo.ru/H6U1G9N3W
59
Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)
1
05.02
https://m.edsoo.ru/E8C8M7P3M
60
Проблемы экологии
(экологичные материалы)
1
09.02
https://m.edsoo.ru/S6K5M6F1D
61
Природа. Стихийные
бедствия (виды природных
катастроф)
1
10.02
https://m.edsoo.ru/O1E8S8F4P
62
Природа. Стихийные
бедствия (последствия
природных катастроф)
1
12.02
https://m.edsoo.ru/L4M7G9B5R
63
Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)
1
16.02
https://m.edsoo.ru/Z9E2S8B7I
64
Природа (глобальные вызовы)
1
17.02
https://m.edsoo.ru/F5U3D9J9O
65
Природа (климат, погода)
1
19.02
https://m.edsoo.ru/W6O8N3Z4I
66
Природа (флора и фауна)
1
23.02
https://m.edsoo.ru/O2H8F2P4S
67
Природа (природные
памятники в опасности)
1
24.02
https://m.edsoo.ru/M6P9S4I5R
68
Природа (редкие животные)
1
26.02
https://m.edsoo.ru/M5U8U1L6C
69
Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)
1
02.03
https://m.edsoo.ru/K4X1E9W1M
70
Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
03.03
https://m.edsoo.ru/V1L4R1Y2N
71
Урок устного общения по
теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
1
05.03
https://m.edsoo.ru/U0F8J6V4V
72
Условия проживания в
городской/сельской
местности (транспорт)
1
09.03
https://m.edsoo.ru/V0X7R4R1F
73
Условия проживания в
городской/сельской
местности (история
транспорта)
1
10.03
https://m.edsoo.ru/A2F3M9D8R
74
Условия проживания в
городской/сельской
местности (современный
транспорт)
1
12.03
https://m.edsoo.ru/I1V0H1O2A
75
Условия проживания в
городской/сельской
местности (утилизация
мусора)
1
16.03
https://m.edsoo.ru/J8Z9Y2M4G
76
Обобщение по теме "Условия
проживания в
1
17.03
https://m.edsoo.ru/U6U7F9Z2V
городской/сельской
местности. Транспорт"
77
Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"
1
78
Средства массовой
информации (влияние СМИ)
19.03
https://m.edsoo.ru/B7Z7Z2O4P
1
23.03
https://m.edsoo.ru/Y0G5C2N7H
79
Средства массовой
информации (современные
СМИ)
1
24.03
https://m.edsoo.ru/X7U7Y5S3P
80
Средства массовой
информации
(медиаграмотность)
1
26.03
https://m.edsoo.ru/A8V9T9H4Q
81
Средства массовой
информации (интернет)
1
05.04
https://m.edsoo.ru/T9W2N4W1Q
82
Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)
1
06.04
https://m.edsoo.ru/T5X7X7O4K
83
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
08.04
https://m.edsoo.ru/I4Q2L7O1K
84
Урок устного общения по
теме "Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)" /
1
13.04
https://m.edsoo.ru/E0X2G6T3Z
1
Всероссийская контрольная
работа
85
Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)
1
14.04
https://m.edsoo.ru/Q8B3M5Z6K
86
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(деньги)
1
16.04
https://m.edsoo.ru/W3H2V7O9R
87
Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)
1
20.04
https://m.edsoo.ru/F0G0R6E7P
88
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
21.04
https://m.edsoo.ru/K5Z1S5T0F
89
Родная страна (культурные
особенности)
1
23.04
https://m.edsoo.ru/H4Y3D9J6R
90
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(национальная кухня)
1
27.04
https://m.edsoo.ru/X0J4X6H3Q
91
Родная страна (национальная
одежда)
1
28.04
https://m.edsoo.ru/X0V1O2G2U
92
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
1
30.04
https://m.edsoo.ru/X5L1Q0L1O
93
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(культурное наследие)
1
04.05
https://m.edsoo.ru/E4O9E3A6B
94
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(образование)
1
05.05
https://m.edsoo.ru/Y1Q5B5R6J
95
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
1
07.05
https://m.edsoo.ru/U2A7X1O6V
96
Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
1
11.05
https://m.edsoo.ru/N6Q4R4F8G
1
Всероссийская контрольная
работа
97
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)
1
12.05
https://m.edsoo.ru/E7E5I0M8R
98
Выдающиеся люди родной
страны (учёные)
1
14.05
https://m.edsoo.ru/R2C4C6M5T
99
Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)
1
18.05
https://m.edsoo.ru/J6J5N1O5F
100
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)
1
19.05
https://m.edsoo.ru/D4F8T9L0L
101
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
1
21.05
https://m.edsoo.ru/O0I3I3I8C
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
1
25.05
https://m.edsoo.ru/D7I5C6K6E
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
5
0
9 КЛАСС
№
п/п
Количество
часов
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Дата изучения
9А
9Б
9В
9Г
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
план
1
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (семейные
праздники: рождество и
новый год)
1
01.09
https://m.edsoo.ru/O9J8E6T9A
2
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
1
02.09
https://m.edsoo.ru/R5A9C3Q0J
3
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (место
жительства)
1
04.09
https://m.edsoo.ru/J8D7S8A6B
4
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение
(обязанности по дому)
1
08.09
https://m.edsoo.ru/X8Y4P5V7U
5
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение
(распределение домашних
обязанностей)
1
09.09
https://m.edsoo.ru/D4O1Y8O2W
6
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение
(взаимоотношения в семье)
1
11.09
https://m.edsoo.ru/O3Q7Y1L5L
7
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (решение
конфликтов)
1
15.09
https://m.edsoo.ru/O9O4X5P3S
8
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (общение с
соседями)
1
16.09
https://m.edsoo.ru/E4D3P1D6X
9
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение (проблемы
и их решение)
1
22.09
https://m.edsoo.ru/F3U9Y8P4R
10
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение"
1
23.09
https://m.edsoo.ru/Q4Q4I5L9Q
11
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Конфликты и
их разрешение" Входная
контрольная работа
1
25.09
https://m.edsoo.ru/E6O4I4H6G
12
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание,
сравнение)
1
1
29.09
https://m.edsoo.ru/O8R8I6M0T
13
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
литературного персонажа)
1
30.09
https://m.edsoo.ru/S0E7K4K7J
14
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
личных качеств)
1
02.10
https://m.edsoo.ru/W1R1V7H5N
15
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
06.10
https://m.edsoo.ru/A7S8P2D4L
16
Урок устного общения по
теме "Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
1
07.10
https://m.edsoo.ru/S7H5T9K1Z
17
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)
1
09.10
https://m.edsoo.ru/B1R4F0N4U
18
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)
1
13.10
https://m.edsoo.ru/D7K9K5Q3B
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)
1
14.10
https://m.edsoo.ru/N0O6G4A4Q
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
1
16.10
https://m.edsoo.ru/H8G4Q6E6Q
(компьютерные
программы)
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)
1
20.10
https://m.edsoo.ru/R8N1E9Q4R
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей
жизни)
1
21.10
https://m.edsoo.ru/Z5O3Y5O5A
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(виды искусства)
1
23.10
https://m.edsoo.ru/X6D2I4I3B
24
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
1
03.11
https://m.edsoo.ru/B0S1C6Q6E
25
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кино)
1
04.11
https://m.edsoo.ru/N5O0H7I6H
26
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)
1
06.11
https://m.edsoo.ru/R3N0G1W7R
27
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)
1
10.11
https://m.edsoo.ru/B9U0Q4N3M
28
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)
1
11.11
https://m.edsoo.ru/E8R7R0L8H
29
Обобщение по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни
подростка"
1
13.11
https://m.edsoo.ru/P7T8N8I4P
30
Урок устного общения по
теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
1
17.11
https://m.edsoo.ru/W7I2G8Z4F
31
Здоровый образ жизни
(психологическое
здоровье)
1
18.11
https://m.edsoo.ru/T9Z6K9H3M
32
Здоровый образ жизни
(посещение врача)
1
20.11
https://m.edsoo.ru/X4H4A6Z8G
33
Здоровый образ жизни
(полезные привычки)
1
24.11
https://m.edsoo.ru/Z4N9L8P2F
34
Здоровый образ жизни
(фитнес)
1
25.11
https://m.edsoo.ru/G6O5D5A7T
35
Здоровый образ жизни
(спорт)
1
27.11
https://m.edsoo.ru/V6A6C8Z9A
36
Здоровый образ жизни
(личная безопасность)
1
01.12
https://m.edsoo.ru/L2G9S7E8J
37
Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
1
02.12
https://m.edsoo.ru/C8A8S4C4D
38
Здоровый образ жизни
(виды экстремального
спорта)
1
04.12
https://m.edsoo.ru/C9M0Z6K2C
39
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
1
08.12
https://m.edsoo.ru/I3F2H9K8V
40
Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
1
09.12
https://m.edsoo.ru/Z2E3I8V6F
41
Покупки (виды магазинов)
1
11.12
https://m.edsoo.ru/M7H9O0A5Y
42
Покупки (покупки в
интернете)
1
15.12
https://m.edsoo.ru/O0A0Q5D4E
43
Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода"
1
16.12
https://m.edsoo.ru/M6K6B3I1H
44
Урок устного общения по
теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода"
1
18.12
https://m.edsoo.ru/K9M0I6B0W
1
45
Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)
1
22.12
https://m.edsoo.ru/Q0X7Y9M3J
46
Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)
1
23.12
https://m.edsoo.ru/V4Z5V2Q1K
47
Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)
1
25.12
https://m.edsoo.ru/X3C0M2V7S
48
Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
29.12
https://m.edsoo.ru/K8X7G9R4T
49
Урок устного общения по
теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"
1
12.01
https://m.edsoo.ru/W5R5U4U8Y
50
Виды отдыха в различное
время года (фестивали)
1
13.01
https://m.edsoo.ru/O2M9N9X7G
51
Виды отдыха в различное
время года (карнавалы)
1
15.01
https://m.edsoo.ru/X7W5H5T1D
52
Виды отдыха в различное
время года (занятия в
свободное время)
1
19.01
https://m.edsoo.ru/N3C0T1R1C
53
Виды отдыха в различное
время года (планы на
отдых)
1
20.01
https://m.edsoo.ru/Z3O8S4O6R
54
Виды отдыха в различное
время года (осмотр
достопримечательностей)
1
22.01
https://m.edsoo.ru/H4K6J5R6W
55
Виды отдыха в различное
время года (посещение
музея)
1
26.01
https://m.edsoo.ru/L5C1P0B8X
56
Виды отдыха в различное
время года (транспорт)
1
27.01
https://m.edsoo.ru/I7D5W8H1D
57
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (активный отдых)
1
29.01
https://m.edsoo.ru/E3C9P9L2I
58
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (поход)
1
02.02
https://m.edsoo.ru/V1J8B3I1K
59
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (туризм)
1
03.02
https://m.edsoo.ru/S3Z5A7G8G
60
Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время
1
05.02
https://m.edsoo.ru/C6N9G9L7Z
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"
61
Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"
1
62
Природа (дикие животные)
63
09.02
https://m.edsoo.ru/P7R8Z7D5T
1
10.02
https://m.edsoo.ru/F1O0P3T7N
Природа (защита
животных)
1
12.02
https://m.edsoo.ru/O2R4Z8R8E
64
Проблемы экологии
(утилизация отходов)
1
16.02
https://m.edsoo.ru/S2I4P1U0Q
65
Природа (домашние
животные)
1
17.02
https://m.edsoo.ru/Z4I6I4Z9S
66
Проблемы экологии
(экологичный транспорт)
1
19.02
https://m.edsoo.ru/F5G4U3P1O
67
Природа: флора и фауна
(опасные животные)
1
24.02
https://m.edsoo.ru/O0V7R9Z7J
68
Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое движение)
1
26.02
https://m.edsoo.ru/F2V9S2O3S
69
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)
1
02.03
https://m.edsoo.ru/S5V7B4U8J
70
Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
1
03.03
https://m.edsoo.ru/N0L5Y5L2V
1
71
Обобщение по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
72
Контроль по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
73
Средства массовой
информации (интернет)
05.03
https://m.edsoo.ru/D5V1W7J8C
09.03
https://m.edsoo.ru/A9O0P6Q0H
1
10.03
https://m.edsoo.ru/I4H4Y1P8W
74
Средства массовой
информации
(использование интернета)
1
12.03
https://m.edsoo.ru/Z9B7M2E2D
75
Средства массовой
информации (телевидение)
1
16.03
https://m.edsoo.ru/R5R9E9T3L
76
Средства массовой
информации (пресса)
1
17.03
https://m.edsoo.ru/E3W3T6P9M
77
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
1
19.03
https://m.edsoo.ru/Q5Z9J5M9D
78
Урок устного общения по
теме "Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
1
23.03
https://m.edsoo.ru/Q5J7L8N3U
1
79
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(праздники)
1
24.03
https://m.edsoo.ru/B1O0L8L2M
80
Родная страна (праздники)
1
26.03
https://m.edsoo.ru/P1H0G5G1F
81
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции)
1
06.04
https://m.edsoo.ru/U2P7E2E7N
82
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(памятные даты)
1
07.04
https://m.edsoo.ru/Y9L3L7R2H
83
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
1
09.04
https://m.edsoo.ru/K2W0Y4C9B
84
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(мифы и легенды)
1
13.04
https://m.edsoo.ru/O9R6O5C7R
85
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(историческое наследие)
1
14.04
https://m.edsoo.ru/O8D6S9N5H
86
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(мой город, село)
1
16.04
https://m.edsoo.ru/N7X1E3N1U
87
Родная страна
(достопримечательности)
1
20.04
https://m.edsoo.ru/Z7N8M5R8Z
88
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фольклор)
1
21.04
https://m.edsoo.ru/C3O2V3B9P
89
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(музеи, картинные галереи)
1
23.04
https://m.edsoo.ru/V1G0B6V4T
90
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(известные и популярные
места)
1
27.04
https://m.edsoo.ru/O5L9F0X7H
91
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(экстренные службы)
1
28.04
https://m.edsoo.ru/K4E5T7T0R
92
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы и
крупные города, регионы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"
1
30.04
https://m.edsoo.ru/S9X7R3P0X
93
Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
1
04.05
https://m.edsoo.ru/M8B5T7P0G
1
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории."
Всероссийская
контрольная работа
94
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(художники)
1
05.05
https://m.edsoo.ru/M2R1K6W0S
95
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(музыканты)
1
07.05
https://m.edsoo.ru/B6M6B0L2C
96
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
1
11.05
https://m.edsoo.ru/S1N8H4X6Y
97
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(писатели)
1
12.05
https://m.edsoo.ru/F6H9O4D8H
98
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
1
14.05
https://m.edsoo.ru/M7I3U2T1H
99
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой
пример для подражания)
1
18.05
https://m.edsoo.ru/H0V4H2N2Q
100
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены)
1
19.05
https://m.edsoo.ru/M6R4V8F9U
101
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(исторические личности)
1
21.05
https://m.edsoo.ru/P6G8X8Y7U
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
1
25.05
https://m.edsoo.ru/G4C7D6T6X
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
102
5
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)
1.1.4
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– до 6 фраз)
1.2
1.2.1
1.2.2
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 180 – 200 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
для чтения – 180 – 200 слов)
1.3.3
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
1.4.1
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения,
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
1.4.3
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 60 слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
2.1.2
Выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
наречия с суффиксом -ly
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи вопросительные предложения
(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense)
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи имена существительные во
множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.6
2.4.7
3
устной и письменной речи имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи наречия в положительной, сравнительной
и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения
3.1
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
3.2
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
3.3
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
3.5
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
4
5
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
1.1.1
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том
1.1.2
числе
характеристика,
повествование
(сообщение)
с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 7 – 8
фраз)
1.1.3
1.1.4
1.2
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
1.2.1
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
1.2.2
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
Читать
1.3.1
про
себя
и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 180 – 200 слов)
Читать
1.3.2
про
себя
и
понимать
несложные
адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов)
для чтения – 250 – 300 слов)
1.3.3
1.3.4
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
1.4.1
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
1.4.2
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
1.4.3
образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до
70 слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
2.1.1
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно
2.1.2
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
2.2.2
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц
2.3.1
(включая
650
обслуживающих
лексических
ситуации
единиц,
общения
в
освоенных
рамках
ранее),
отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.2
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.3
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.4
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
наречия с суффиксом -ly
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2
устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными словами WHO,
WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.3
устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not
so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.4
устной и письменной речи все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.5
устной и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.6
устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can
/ be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.7
устной и письменной речи слова, выражающие количество (little / a
little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной
2.4.8
и
письменной
речи
возвратные,
неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.9
устной и письменной речи числительные для обозначения дат и
больших чисел (100 – 1000)
3
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
3.1
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
3.2
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи
3.3
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
4
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
1.1.1
диалог,
включающий
тематического
разные
содержания
речи
виды
диалогов)
в
стандартных
в
рамках
ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том
1.1.2
числе
характеристика,
повествование
(сообщение)
с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9
фраз)
1.1.3
1.1.4
1.2
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.2
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.2
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)
1.3.3
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
1.4.1
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
1.4.2
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 90 слов)
1.4.3
2
2.1
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
2.1.1
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно
читать
вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
2.1.2
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
2.2.2
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
2.3.1
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.2
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.3
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
2.3.4
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
2.3.5
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса –ed (blue-eyed)
2.3.6
2.3.7
2.3.8
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
2.3.9
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2
устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.3
устной и письменной речи условные предложения реального
характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.4
устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going
to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.5
устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив
глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.6
устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.8
устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high, early)
2.4.9
2.4.10
3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до
1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
3.1
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
3.2
наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
3.3
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
4
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-
коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6
8 КЛАСС
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
