МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Полевского
Муниципального округа Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа №18»
РАССМОТРЕНА
О.В. Волкова,
руководитель предметнометодической кафедры
гуманитарного образования
УТВЕРЖДЕНА
Т.Г. Тарасова, директор
МБОУ ПМО СО "СОШ № 18"
Приказ от 28.08.2026 г. № 485-Д
Протокол № 1 от 26.08.2026
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11523388)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 9 классов
2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Федеральная рабочая программа по обществознанию для обучающихся
с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного
общего образования подготовлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО),
Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной
рабочей программы основного общего образования по учебному предмету
«Обществознание», Федеральной программы воспитания, с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Федеральной рабочая программа по обществознанию составлена на
основе содержания общего образования и требований к результатам
основного общего образования с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на основе
АООП ООО.
Учебный предмет «Обществознание» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы». Обществознание является одним из
основных гуманитарных предметов в системе общего образования,
обеспечивающих формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой
сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
поликультурности,
толерантности,
приверженности
ценностям,
закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в
общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного
общего образования являются научные знания об обществе и его основных
сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание»
многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ
наук: экономики, социологии, политологии, социальной психологии,
правоведения, акцентируя внимание на современных реалиях жизни, что
способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и
жизни человека в нем. В этой связи учебный предмет играет большую роль в
формировании сферы жизненной компетенции обучающихся с ЗПР,
обеспечивая возможность применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений, для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и правовыми нормами, для содействия правовыми способами и
средствами поддержанию правопорядка в обществе и противодействия
противоправному поведению, что способствует адаптации обучающихся с
ЗПР подросткового возраста к условиям динамично развивающегося
современного общества в целом.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего
образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит
обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература»,
«Основы духовно-нравственной культуры народов России», «География»,
«Биология» и другие, что создает возможность одновременного прохождения
тем по указанным учебным предметам. Курс построен по линейноконцентрическому принципу.
Программа
отражает
содержание
обучения
предмету
«Обществознание» с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом «Обществознание»,
осмысление и усвоение информации морально-нравственного и гражданскоправового характера представляет определенную сложность для
обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их эмоционально-волевой
сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью общего запаса
знаний, пониженному познавательному интересу к предметному и
социальному миру, низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета
«Обществознание» необходима адаптация объема и характера учебного
материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР, учет
особенностей их развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и
межпредметных связей, использование примеров, понятных и близких
подростку с ЗПР; постепенное усложнение изучаемого материала и
закрепление изученного на разнообразном учебном и внеучебном материале;
изучение некоторых тем в ознакомительном плане. Большое внимание
должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с
принципом доступности при сохранении общего базового уровня.
Общие цели изучения учебного предмета «Обществознание»
представлены в соответствующей Федеральной рабочей программе
основного общего образования.
Основной целью изучения данного предмета обучающимися с ЗПР
является достижение ими планируемых личностных, метапредметных и
предметных результатов, а также формирование предпосылок для успешной
социализации личности.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности,
социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
РФ;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей
среды как важного фактора формирования качеств личности, ее
социализации;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для
адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации
в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни
при решении задач в области социальных отношений.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР
обусловливают дополнительные коррекционные задачи учебного предмета
«Обществознание», направленные на развитие мыслительной и речевой
деятельности, стимулирование познавательной активности, повышение
коммуникативной компетентности в разных социальных условиях.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
самосознания,
приверженности
базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов,
приверженности
Конституции
Российской
правовым
Федерации
принципам,
и
закрепленным
законодательстве
в
Российской
Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в
подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, соответствующее
современному уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся
старшего подросткового возраста;
освоение
обучающимися
знаний
об
основных
сферах
человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные
отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных
источников
и
критически
осмысливать
социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание
условий
взаимодействия
с
для
освоения
различными
обучающимися
политическими,
способов
успешного
правовыми,
финансово-
экономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском
обществе;
формирование
опыта
применения
полученных
знаний
и
умений
для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание
изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных учебных часов составляет 34
часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек и общество.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид. Личность. Потребности.
Способности. Возраст человека. Социализация личности. Общество. Сферы общественной
жизни. Социальные общности и группы. Социальная структура общества. Социальное
неравенство. Социальная мобильность. Социальные нормы.
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность. Семья.
Российский народ. Защита традиционных ценностей.
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и правила
безопасного поведения в Интернете.
Государство и право.
Государство. Признаки государства. Символы государства. Функции государства.
Форма государства.
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная
Дума Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации. Цифровое государство. Электронное правительство.
Государственные услуги.
Право.
Нормы и отрасли права. Источники права. Правоотношения: субъект, объект,
содержание.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетнего
как
субъекта
правоотношений.
Правонарушения и юридическая ответственность. Признаки и виды
правонарушений.
Признаки и виды юридической ответственности.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации.
Конституционные обязанности.
Культура.
Культура. Культурное наследие. Искусство. Виды искусства. Учреждения культуры.
Государственная культурная политика.
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации.
Образование. Современная система российского образования. Права и обязанности
обучающегося.
Наука.
Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI веке.
Государственная поддержка науки в Российской Федерации.
Экономика.
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
Факторы производства. Собственность. Обмен и торговля. Рынок и его механизмы.
Государство в экономике. Деньги и их функции. Инфляция. Центральный Банк
Российской Федерации. Государственный бюджет. Налоги. Цели экономической
политики государства.
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые инструменты,
используемые домохозяйствами. Семейный бюджет и рациональное потребление.
Способы и формы сбережений. Личный финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Россия – страна возможностей. Национальные цели развития России.
Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке. Россия – государство-цивилизация. Россия в глобальной
политике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на
решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека, представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в Интернете, способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать
себя и других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому
изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия;
8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействия в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других людей, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
представлениями в области концепции устойчивого развития.
терминами
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов; устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль и эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку
ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других
людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) приобретет знания о человеке и обществе, традиционных ценностях российского
общества;
значении семьи, религии, науки, образования и искусства в жизни человека и
общества;
признаках и функциях государства как основного политического института, основах
организации государственной власти в России;
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); нормах, отраслях и источниках права;
правоотношениях;
правонарушениях и юридической ответственности;
хозяйственных системах, роли государства в экономике, в том числе в организации
денежного обращения;
роли домохозяйства в экономике и основах рационального финансово грамотного
поведения;
роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, защиты личности,
общества и государства от терроризма и экстремизма, противодействия коррупции;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, крепкую
семью, созидательный труд, служение Отечеству, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины);
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций;
разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе
для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире; примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых
актов; уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для
оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных
практик), осознавать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства,
составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) простейших
документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества (гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур),
осознавать ценность культуры и традиций народов России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
1
Человек и общество
7
2
Государство и право
10
3
Культура
5
4
Экономика
7
5
Россия на пути в будуще
4
6
Итоговоеповторение
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
Контрольныеработы
Практическиеработы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количествочасов
№
п
/
п
Дата
изуче
ния
9А
9Б
9В
9Г
Электронные
Цифровые
Образовательные
ресурсы
Темаурока
Вс
ег
о
Ко
нтр
.ра
бот
ы
Пр
акт
ич.
раб
оты
https://моиуроки.рф
https://history.ru
https://моиуроки.рф
1
2
Человек
Человек.
1
0
1
01.09.
2026
1
1
0
08.09.
2026
1
0
1
15.09.
2026
1
22.09.
2026
1
29.09.
2026
https://history.ru
https://моиуроки.рф
3
Как устроено общество
4
Как устроено общество
1
0
5
Традиционные ценности
российского общества
1
0
6
Информационное пространство
современногообщества
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
1
0
1
06.10.
2026
7
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек и
общество»
https://моиуроки.рф
1
0
1
13.10.
2026
8
Государство
1
0
1
20.10.
2026
9
Государство
1
0
1
03.11.
2026
10
Основы организации
государственной власти в России
1
0
1
10.11.
2026
11
Основы организации
государственной власти в России
1
0
1
17.11.
2026
12
Цифровое государство
1
0
1
24.11.
2026
13
Нормы и отрасли права.
Правоотношения
1
0
1
01.12.
2026
14
Правонарушения и юридическая
ответственность
1
0
1
08.12.
2026
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
https://моиуроки.рф
15
Гражданин и гражданство
1
0
1
15.12.
2026
16
Гражданин и гражданства
1
0
1
22.12.
2026
https://history.ru
17
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Государство и
право».
Контрольная работа
https://моиуроки.рф
1
1
0
29.12.
2026
18
Культура. Искусство
1
0
1
12.01.
2027
19
Религия
1
0
1
19.01.
2027
20
Образование
1
0
1
26.01.
2027
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
https://моиуроки.рф
21
Наука
1
0
1
02.02.
2027
22
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Культура»
1
1
0
09.02.
2027
https://history.ru
https://моиуроки.рф
23
Хозяйственная система
1
0
1
16.02.
2027
24
Хозяйственная система
1
0
1
02.03.
25
Государство в экономике
1
0
1
09.03.
2027
https://history.ru
https://моиуроки.рф
https://history.ru
26
Государство в экономике
1
0
1
16.03.
2027
https://моиуроки.рф
27
Семья в экономике
1
0
28
Семья в экономике
1
0
29
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Экономика».
Контрольная работа
30
Россия - страна возможностей:
технологическое развитие и
суверенитет
31
Россия - страна возможностей:
технологическое развитие и
суверенитет
1
0
1
27.04.
2027
32
Россия в многополярноммире
1
0
1
04.05.
2027
33
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия на пути в
будущее»
1
0
1
34
Итоговое повторение
1
0
1
34
3
0
1
23.03.
2027
1
06.04.
2027
https://history.ru
https://моиуроки.рф
1
1
0
13.04.
2027
https://history.ru
1
0
1
20.04.
2027
https://моиуроки.рф
https://history.ru
11.05.
2027
https://моиуроки.рф
https://history.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
18.05.
2027
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Человек и общество»
1.1
Осваивать и применять знания о человеке и обществе,
традиционных ценностях российского общества;
информационном
пространстве
современного
общества; о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных
статусах, ролях, социализации личности; важности
семьи как базового социального института; об этносе и
нациях, этническом многообразии современного
человечества
1.2
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности, в том числе на примерах
семьи, семейных традиций; характеризовать основные
потребности человека, показывать их индивидуальный
характер
1.3
Приводить примеры малых групп, положения человека
в группе, социальной мобильности
1.4
Классифицировать по разным признакам потребности,
способности, социальные группы, социальные нормы
1.5
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в
малых группах
1.7
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) значения социализации в
жизни человека и общества
1.8
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт
своё отношение к проблемам социального неравенства
1.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками,
старшими
и
младшими;
необходимостью различать правду и фейк
1.10
Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики, составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему
1.11
Искать и извлекать информацию о человека и обществе,
традиционных ценностях российского общества из
разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил безопасного поведения в Интернете
1.12
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций в
СМИ
1.13
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей
с
позиций
традиционных
ценностей
российского общества
1.14
Приобретать опыт использования полученных знаний
в практической деятельности, в повседневной жизни
для выстраивания отношений с представителями
старших поколений, со сверстниками и младшими по
возрасту, активного участия в жизни школы и класса
1.15
Приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур
2
По теме «Государство и право»
2.1
Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренних и внешних функциях,
о сущности права, о правоотношении как социальном
и
юридическом
явлении,
правовых
нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения, правовом
статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего), правонарушениях и их
опасности для личности и общества, признаках и видах
юридической ответственности
2.2
Характеризовать
государство
как
социальный
институт; роль государства в обществе на основе его
функций; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации; право как
регулятор
общественных
отношений,
конституционные права и обязанности гражданина
Российской Федерации
2.3
Приводить примеры государств с различными
формами
правления,
государственного
(территориального) устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере
внутренней и внешней политики России; связи
политических
потрясений
и
социальноэкономического кризиса в государстве; а также
ситуации, в которых возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением
юридической
ответственности;
примеры, поясняющие опасность правонарушений для
личности
и
общества;
политики
в
сфере
противодействии
коррупции,
обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма
2.4
Классифицировать современные государства по
разным признакам; элементы формы государства;
нормы права
2.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) государственную власть с другими видами
власти
в
обществе,
демократические
и
недемократические политические режимы, унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте
от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14
до 18 лет
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; между
правами человека и гражданина и обязанностями
граждан; между правовым поведением и культурой
личности, между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего
и
его
юридической
ответственностью связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве
2.7
Использовать полученные знания для объяснения
сущности государства; права, роли права в обществе,
необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение и противодействие коррупции,
различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для
осмысления личного социального опыта при
исполнении социальной роли гражданина; о роли
информации и информационных технологий в
современном
мире
для
аргументированного
объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве, а также при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося,
члена
ученической
общественной
организации)
2.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех
форм антиобщественного поведения в политике с
точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
своё отношение к роли правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека
2.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека,
анализировать жизненные ситуации и принимать
решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
обучающегося, члена ученической общественной
организации)
2.10
Овладевать
смысловым
чтением
фрагментов
Конституции
Российской
Федерации,
других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой о субъектах государственной
власти, правах и обязанностях граждан, гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях
государства,
2.11
Искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве, праве и их роли в обществе: по заданию
учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
сети Интернет
2.12
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию о правовом регулировании поведения
человека
2.13
Оценивать политическую деятельность государства с
точки зрения учета в ней интересов развития общества,
ее соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии
2.14
Использовать полученные знания в практической
учебной деятельности (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере,
для
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека
и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о
профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов), публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом
2.15
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
использовании
федеральной
государственной
информационной
системы
«Единый
портал
государственных и муниципальных услуг (функций)»
(постановление Правительства Российской Федерации
от 24 октября 2011 г. N 861 «О федеральных
государственных
информационных
системах,
обеспечивающих предоставление в электронной форме
государственных
и
муниципальных
услуг
(осуществление функций)»)
2.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей,
идей
мира
и
взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и
группах, исследовательские проекты
3
3.1
Потеме «Культура»
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях
в духовной жизни общества, о науке и образовании,
системе образования в Российской Федерации, о
религии, мировых религиях, об искусстве и его видах
3.2
Характеризовать искусство как сферу деятельности
3.3
Приводить
примеры
политики
российского
государства в сфере культуры и образования; влияния
образования на социализацию личности; достижений
современной российской науки
3.4
Классифицировать по разным признакам формы и
виды культуры
3.5
Сравнивать формы культуры, естественные
социально-гуманитарные науки, виды искусств
3.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности,
взаимовлияние науки и образования
3.7
Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования
3.8
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни своё отношение к
достижениям отечественной культуры
3.9
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной культуры
3.10
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст
3.11
Осуществлять поиск информации об ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства, науки,
религии в жизни человека и общества
3.12
Анализировать,
систематизировать,
критически
оценивать и обобщать социальную информацию,
представленную в разных формах, при изучении
искусства, религии, науки и образования
3.13
Оценивать собственные поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни общества
3.14
Использовать полученные знания для публичного
представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом
3.15
Приобретать
опыт
осуществления
совместной
деятельности при изучении особенностей разных
и
культур, национальных и религиозных ценностей
4
Потеме «Экономика»
4.1
Осваивать и применять знания хозяйственной системе,
собственности, механизме рыночного регулирования
экономики, роли государства в экономике, видах
налогов, государственном бюджете, о влиянии
государственной политики на развитие экономики
4.2
Характеризовать объекты спроса и предложения на
рынке труда и финансовом рынке; функции денег
4.3
Приводить примеры деятельности и проявления
основных ресурсов и функций домохозяйств
4.4
Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный
признак
классификации)
видов
экономической деятельности, факторов производства,
видов налогов
4.5
Сравнивать различные способы и формы сбережений;
финансовые
инструменты,
используемые
домохозяйствами
4.6
Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве
4.7
Использовать полученные знания для объяснения
государственной политики по развитию конкуренции
необходимости правомерного налогового поведения
4.8
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных
ценностей
и
с
опорой
на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни своё отношение к различным экономическим
процессам
4.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономики
4.10
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели
(таблица, схема, график и другое), в том числе о
свободных
и
экономических
благах,
целях
экономической политики государства, деньгах и их
функциях, инфляции, Центральном Банке Российской
Федерации
4.11
Извлекать
информацию
из
адаптированных
источников, публикаций СМИ и информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях
развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества
4.12
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным
социальным
опытом;
используя
обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
4.13
Оценивать собственные поступки и поступки других
людей
с
точки
зрения
их
экономической
рациональности (сложившиеся модели поведения
производителей
и
потребителей;
граждан,
защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов;, распределения семейных ресурсов; для
оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных
практик)
4.14
Приобретать опыт использования знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической
деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления
домашнего
хозяйства,
структуры
семейного бюджета, составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав
потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере
4.15
Приобретать
опыт
составления
простейших
документов (личный финансовый план, заявление,
резюме)
4.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур
5
5.1
По теме «Россия на пути в будущее»
Осваивать
и
применять
знания
о
России
как
государстве-цивилизации;
национальных
целях
развития России; многополярном мире, России в
глобальной политике
5.2
Характеризовать
сущность
технологического
суверенитета, особенности России как государствацивилизации
5.3
Приводить примеры
Российской Федерации
5.4
Сравниватьпроцессыглобализации
5.5
Устанавливать и объяснять причины и последствия
перехода к многополярному миру
5.6
Использовать полученные знания о России в XXI веке
для решения познавательных задач и анализа
ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное)
необходимости
технологического
суверенитета
5.7
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к
проблемам, стоящим перед современным российским
обществом
5.8
Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, связанные с
особенностями России как государства-цивилизации
5.9
Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и других) по
проблемам глобализации и многополярного мира
5.10
Осуществлять поиск и извлечение социальной
информации
(текстовой,
графической,
аудиовизуальной) из различных источников о России
как стране возможностей
инновационных
индустрий
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
9 КЛАСС
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Человек и общество
1.1
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного. Возрастчеловека
1.2
Индивид. Личность.
1.3
Потребности
человека
Способностичеловека
1.4
Социализация личности. Коллективизм и индивидуализм
1.5
Общество. Взаимопомощь – основа общества. Сферы общественной жизни.
1.6
Социальные общности и группы. Социальная структура общества
1.7
Социальноенеравенство. Социальнаямобильность
1.8
Социальныенормы
1.9
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
Российский народ. Социальная активность: добровольчество и волонтёрство.
Защитатрадиционныхценностей
1.10
Семья
1.11
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и
правила безопасного поведения в Интернете.
2
(биологические,
социальные,
духовные).
Государство и право
2.1
Государство. Теории происхождения государства. Признаки государства.
ГосударственныесимволыРоссийскойФедерации
2.2
Функциигосударства
2.3
Форма
государства.
Формы
правления.
Формы
(территориального) устройства. Политическиережимы
2.4
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации
2.5
Президент - глава государства Российская Федерация.
2.6
Федеральное Собрание Российской Федерации:
Государственная Дума Российской Федерации
2.7
ПравительствоРоссийскойФедерации
2.8
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
государственного
Совет
Федерации
и
2.9
Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги
2.10
Право. Нормы и отрасли права. Материальное и процессуальное право. Частое
и
публичное
право.
Источники
(формы)
права.
ИерархиянормативныхправовыхактовРоссийскойФедерации
2.11
Правоотношения: субъект, объект,
дееспособность. Видыправоотношений
2.12
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений. Особенностиуголовнойответственностинесовершеннолетних
2.13
Признаки и видыправонарушений
2.14
Признаки и виды юридической ответственности
2.15
Правоохранительныеорганы
2.16
Гражданин
и
гражданство.
Атрибутыгражданства
2.17
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционныеобязанности
3
содержание.
Гражданство
Правоспособность
Российской
и
Федерации.
Культура
3.1
Культура. Культурное наследие. Материальная и духовная культура. Народная,
массовая и элитарная культура. Субкультура и контркультура. Учреждения
культуры. Государственнаякультурнаяполитика. Образование в сферекультуры
и искусства
3.2
Искусство. Видыискусства
3.3
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации
3.4
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося. Тенденции развития современного образования.
Непрерывноеобразование и карьера
3.5
Наука. Фундаментальные и прикладные науки. Естественные, социальногуманитарные, технические и точные науки. Роль науки в развитии общества.
Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка
науки в Российской Федерации
4
Экономика
4.1
Хозяйственная система. Проблема ограниченности ресурсов. Экономическая
деятельность. Экономические блага. Факторы производства (труд, капитал,
земля, предпринимательские способности, информация). Обмен и торговля
4.2
Собственность. Рынок и его механизмы
4.3
Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги (прямые и
косвенные). Целиэкономическойполитикигосударства
4.4
Деньги и их функции. Инфляция
4.5
ЦентральныйБанкРоссийскойФедерации
4.6
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовыеинструменты,
используемыедомохозяйствами
4.7
5
Семейный бюджет и рациональное
сбережений. Личный финансовый план
потребление.
Способы
и
формы
Россия на пути в будущее
5.1
Россия – странавозможностей
5.2
Национальные
цели
развития
России.
Технологическое
развитие.
Технологический суверенитет. Инновационные индустрии. Искусственный
интеллект
5.3
Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
5.4
Россия – государство-цивилизация
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проверяемые требования к предметным результатам
Кодпроверяемоготребования
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
1
Освоение и применение системы знаний о человеке и обществе,
традиционных ценностях российского общества; значении семьи,
религии, науки, образования и искусства в жизни человека и
общества; признаках и функциях государства как основного
политического института, основах организации государственной
власти в России; правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); нормах, отраслях
и источниках права; правоотношениях; правонарушениях и
юридической ответственности; хозяйственных системах, роли
государства в экономике, в том числе в организации денежного
обращения; роли домохозяйства в экономике и основах
рационального финансово грамотного поведения; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире; необходимости
обеспечения технологического суверенитета, защиты личности,
общества и государства от терроризма и экстремизма,
противодействия коррупции
2
Умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни,
прав и свобод человека, крепкую семью, созидательный труд,
служение Отечеству, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины)
3
Умение приводить примеры (в том числе моделировать
ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов
определенного
типа
в
различных
сферах
общественной жизни, структурных элементов и проявлений
основных функций; разного типа социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в
том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве
4
Умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать
существенный
признак
классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к
различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции
5
Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления,
процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы
и основные функции
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной
жизни,
6
их
элементов
и
основных
функций,
включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной
жизни,
гражданина
и
государства;
связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве
7
Умение использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного
объяснения
роли
информации
и
информационных технологий в современном мире; социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека
и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей
страны
международной
политики
«сдерживания»;
для
осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей
8
Умение с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
свое отношение к
явлениям, процессам
социальной
действительности
9
Умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений
10
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики,
позволяющим
воспринимать,
понимать
и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации и
других нормативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст
11
Овладение приемами поиска и извлечения социальной
информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по
заданной теме из различных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет
12
Умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
13
Умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и
иным видам социальных норм, экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения
Приобретение
опыта
использования
полученных
знаний,
включая основы финансовой грамотности, в практической
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
14
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего
хозяйства; для составления личного финансового плана; для
выбора
профессии
и
оценки
собственных
перспектив
в
профессиональной сфере; опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
15
Приобретение опыта осуществления совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
осознание ценности культуры и традиций народов России
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Код
Проверяемыйэлементсодержания
1.1
Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке. Возрастчеловека
1.2
Индивид. Личность
1
1.4
Потребности человека (биологические, социальные, духовные).
Способностичеловека
Социализацияличности
1.5
Общество. Сферыобщественнойжизни
1.6
Социальные общности и группы. Социальная структура общества
1.7
Социальноенеравенство. Социальнаямобильность
1.8
Социальныенормы
1.9
Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
Российский народ. Защита традиционных ценностей
1.10
Семья
1.11
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и
правила безопасного поведения в Интернете
1.3
2
Государство и право
2.1
Государство. Признаки государства. Символы государства
2.2
Функциигосударства
2.3
Формагосударства
2.4
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации.
2.5
Президент - глава государства Российская Федерация
2.6
Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и
Государственная Дума Российской Федерации
2.7
ПравительствоРоссийскойФедерации
2.8
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
2.9
Цифровое государство. Электронное правительство. Государственные услуги
2.10
Право. Нормы и отрасли права. Источникиправа
2.11
Правоотношения: субъект, объект, содержание
2.12
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений. Особенностиуголовнойответственностинесовершеннолетних
2.13
Признаки и видыправонарушений
2.14
Признаки и виды юридической ответственности
2.15
Правоохранительныеорганы
2.16
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации
2.17
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционныеобязанности
3
Культура
3.1
Культура. Культурное наследие. Учреждения культуры.
Государственнаякультурнаяполитика
3.2
Искусство. Видыискусства
3.3
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации
3.4
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанностиобучающегося
3.5
Наука. Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в
XXI в. Государственная поддержка науки в Российской Федерации
4
Экономика
4.1
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
Факторыпроизводства. Обмен и торговля
4.2
Собственность. Рынок и его механизмы
4.3
Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Целиэкономическойполитикигосударства
4.4
Деньги и их функции. Инфляция
4.5
ЦентральныйБанкРоссийскойФедерации
4.6
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовыеинструменты,
используемыедомохозяйствами
4.7
Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы
сбережений. Личный финансовый план
5
Россия на пути в будущее
5.1
Россия – странавозможностей
5.2
Национальные цели развития России. Технологический суверенитет
5.3
Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
5.4
Россия - государство-цивилизация
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Обществознание, 9 класс, учебник под ред. Д.А.Медведева,
Москва, Просвещение, союз, 2026
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://моиуроки.рф
https://history.ru
