MI4HI4

CTEPC

TB O TIP O C B E IU

E

H VIfl, P O CC I4IZ C K O IZ O

EIE PAUI4PI

MunucrepcrBo o6pasonaHvrs.vrMoJroAexnofi nonrzrvrKvr Ceep4loncrofi o6lacru
OMC VupaueHze o6pasoBaHl{eM lloreecrcoro ropoAcKoro oKpym

MEOy Itr-O "Cpe4nxx o6qeo6pa3oBarerlbHa-fl urKora J\b 18"

PaccruorpeHo Ha 3ace4antrtr

Vr

rrpeAMerHo-MeroAr4qecrcoft rca$e.upbl ecrecrBeHHbrx

nr4

ALr

Cqulnr4 H, MareMarr.rru u

TexHoJrorrru, $u:uuecrcofi

MBOY

ur

or <28>

T.f.,

Ne 18"

n Q opM arLIKr,I,

rynrrypu u OBX
aBfycra 2023 r.

lIfO (COilI J\! 18)

(nporor

Anr o6yqarculuxc-rr 6 - 9 KJraccoB

r. floreecKofi, 2023 r.

1.

Пояснительная записка

Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
(также именуемый «Россия – мои горизонты», далее – Программа) составлена на основе:
–Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации»,
–Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантияхправ ребенка в
Российской Федерации»,
–Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
–Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
–Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 370,
–Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 371,
–Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля
2023 г. № ДГ-808/05),
–Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г. № АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года1
одним
из направлений
является трудовое
воспитание и профессиональное
самоопределение, которое реализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; содействия
профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности
для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа
разработана
с
целью
реализации
комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе
апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05 июля
2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций»2 об организации
внеурочной деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО внеурочная
деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса. Под
внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на
достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ
(предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в
том числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов
Российской Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование
представлений о развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство
с системой высшего и среднего
1

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)
2
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках
реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования, утвержденных приказами Минпросвещения России от
31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» и № 287 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
профессионального образования в стране; создание условий для развития универсальных
учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания
обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для
формирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей, учащихся целесообразно отводить один академический час (далее – час) в неделю
(34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на сочетании мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного
и
диагностико-консультативного
подходов к формированию готовности к профессиональному
самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей
в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему
мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия,обеспечивающие
возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная
среда
образовательной
организации
должна
обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования обучающимися
планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения.
Часть занятий (не более 17 из 34 часов) может быть заменена на региональный компонент.
Содержание и методическое обеспечение занятий регионального компонента должно быть
утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере образования и согласованы с
Фондом Гуманитарных Проектов (федеральным оператором реализации профориентационного
минимума) и размещено на цифровом ресурсе федерального оператора. Методические
рекомендации по разработке регионального компонента представлены в Приложении 1 к
Программе.
1

2.

Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои

горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению(далее – ГПС)
учащихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
–содействие профессиональному самоопределению учащихся общеобразовательных
организаций;
–формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории
в
зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
–информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективнымии востребованными профессиями и
2

отраслями экономики РФ);
–формирование у учащихся навыков и умений
карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов
территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности
прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной
образовательно-профессиональнойтраектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;
–формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3

3.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в
плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и среднего
общего образования и состоит из:
–планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
–содержания курса внеурочной деятельности,
–тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе учащихся с 6 по 11 классы.
Программа может быть реализована в работе с учащимися 6-9 классов основного общего
образования и 10-11 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей
экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС,
диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий,
моделирующих онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор
будущего»3 на базе Платформы4.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена вариативным компонентом на
усмотрение общеобразовательной организации, включающим: проектную деятельность
обучающихся, профориентационное тестирование, беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные деловые игры; консультации педагога и психолога; конкурсы
профориентационной направленности (в т.ч. чемпионаты
«Абилимпикс», «Профессионалы» и др.); занятия «Шоу профессий».
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного года в
периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.

4.
4.1.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты

Для ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
–готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
–готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
–осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
–ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного
региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:

4.1.1

4

–восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
–осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
–стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
–стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости
от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в
будущем.
В сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья и
эмоционального благополучия:
–осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
–ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образжизни;
–способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
–сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
–осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
–установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельновыполнять такого рода деятельность;
–интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
–осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
–готовность адаптироваться в профессиональной среде;
–уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
–осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересови потребностей.
В сфере экологического воспитания:
–повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
–осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
–осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
–овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
–овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности
в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального
и коллективного благополучия.
4.1.2. Для ФГОС СОО:
В сфере гражданского воспитания:
–осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона иправопорядка;
5

–сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа;
–ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
–сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонациональногонарода России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
–способность
воспринимать
различные
виды искусства,
традиции
итвор
–готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремлениепроявлять
качества творческой личности;
–эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного итехнического
творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
–готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
–готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельновыполнять такую деятельность;
–интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственныежизненные планы;
–готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжениивсей жизни.
В сфере экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
–умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
–планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
–совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
–осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
–сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире.
4.2.

Метапредметные результаты

Для ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
–выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
–самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных

4.2.1.

6

критериев);
–с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
–предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
–применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
–выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
–находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
–самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
–воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;
–выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
–распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
–понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
–в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
–сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
–публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
–понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
–выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
–выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
–самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
–делать выбор и брать ответственность за решение;
–владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
–давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
–учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
–объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
–вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
–уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

4.2.2.

Для ФГОС СОО:
7

В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
–владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
–самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
–выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
–анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
–использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
–разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
–владеть различными способами общения и взаимодействия;
–развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
–распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
–выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
–осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;
–понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
–принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
–самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлятьпроблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
–самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихсяресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
–делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность зарешение;
–владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемыхдействий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
–давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,оценивать
соответствие результатов целям;
–оценивать приобретенный опыт.

5.

Содержание курса по профориентации

Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура
труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные
цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств,
востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в
следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные
технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и
8

логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех
базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
- «ХОЧУ» – ваши интересы;
–«МОГУ» – ваши способности;
–«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем. Информирование
обучающихся о профессиях с постепенным расширением
представлений о мире профессионального труда в общем: формирование системного
представления о мире профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные
качества или навыки могут по-разному реализовываться в разных профессиональных
направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся может реализовать свои
интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и
увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными
профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных
решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим направлениями
виртуального города профессий «Профиград»: выбрать проблему для решения, сформировать
проектную задачу, сформировать команду профессионалов из разных профессий, предложить и
презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального
самоопределения. На занятии раскрываются существующие профессиональные направления,
варианты получения профессионального образования (уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование
образование / среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях
высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования
(СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для
учащихся. Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей
персональной карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
–естественно-научное направление;
–инженерно-техническое направление;
–информационно-технологическое направление;
–оборонно-спортивное направление;
–производственно-технологическое направление;
–социально-гуманитарное направление;
–финансово-экономическое направление;
–творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов
9

выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле
специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные
сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму
разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора
профессий в различных профессиональных направлениях. Формирование представления о
выборе, развитии и возможных изменениях в построении персонального карьерного пути.
Формирование позитивного отношения и вовлеченности обучающихся в вопросы
самоопределения. Овладение приемами построения карьерных траекторий развития.
Актуализация знаний по выбору образовательной организации: организации высшего
образования (ВО, вузы) или организации среднего профессионального образования (СПО) как
первого шага формирования персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов
(1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru
(для незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию
участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать
профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и
10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию
участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по
построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и 10- 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов,
время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее»
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема
4.
Профориентационное
занятие
«Система
образования
России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием
10

«дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые
дает образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения
разных задач, в том числе для подготовкик будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его
уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их
освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся
читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают школьники при
подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билетв будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и наставника)(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагогаи наставника,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов8:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1
час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических
ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в
технологические отрасли реального сектора экономики, и со временем результат этой работы
займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый
тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия
предложены следующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение,
судовождение, судостроение, лесная промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения)9.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию
участия в программе профориентационной работы.
11

Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к
профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику
готовности к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных
ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее»
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов
и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития промышленности,
направленное на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в
области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)(1 час)
12

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор:медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических
ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в
технологические отрасли реального сектора экономики и со временем результат этой работы
займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый
тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия
предложены следующиеотрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 3
«Мои
таланты»
(обязательна для
проведения)10.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные
стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала»(талантов), рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей
образовательных возможностей для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика
возникают сложности с платформой, непонимание слов, интерпретации результатов. Также
рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию
обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт,строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
13

в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного
на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с
понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к
военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы: наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в
учебные заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях
государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые
ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием
«правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях и
ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях
государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые
ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных рабочих задачах
гражданских государственных служащих в различных органах государственного управления,
узнают о релевантном образовании для

14

управленческих позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы
государственного управления; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в
государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов
и формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления,
рефлексивного сознания обучающихся, осмысление

15

значимости
собственных
усилий
для
достижения
успеха, совершенствованиесубъектной позиции, развитие социально-психологических
качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
АПК, направленного нарешение важнейших задач развития общества и страны. Информирование
о профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных
отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.

16

–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в
области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения,
направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.

17

–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области социально-экономического развития.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий
и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.

18

–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики,
направленных на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.

19

–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель,
актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор):
пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»(часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе
знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая
значимость на основе жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных
сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:

20

1серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии»,
полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на
метрополитене.
3серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»(часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями
разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
5серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины,
реабилитолог.
6серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница
концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».

21

7серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов
из
различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:

22

–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных

23

сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов
из
различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–Практическое выполнение задания.
–Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифровогоартефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование
представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение
дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.

24

6.

Тематическое планирование

Таблица 1 – Тематическое планирование
№
п/п

.

Тема, раздел курса
1
Тема 1. Вводный урок «Моя
Россия – мои горизонты» (обзор
отраслей экономического
развития РФ – счастье в труде) (1
час)

Форма
проведен
иязанятия
профориент
а- ционное
занятие

Основное содержание
Россия – страна
безграничных возможностей и
профессионального развития.
Культура труда, связь выбора
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные
цифры и факты об
отраслях экономического
развития,
профессиональных
навыков икачеств,
востребованных в будущем.
Формирование представлений
о развитии и
достижениях страны в
следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и
строительство;
информационные
технологии;промышленность и
добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт
и логистика; наука и
образование; безопасность;

Основные виды деятельности
обучающихся
Актуализация процессов
профессионального самоопределения на
основе знакомства с познавательными фактами
о достижениях из различных отраслей
экономического развитиястраны.
Формирование представлений о современных
универсальных компетенциях, предъявляемых
к специалистам из различных отраслей.
Повышение познавательного интереса и
компетентности обучающихся в построении
своей карьерной траектории развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии,
обсуждения, игры и практические
задания назанятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ полученного
опыта: работа с памятками и материалами
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная
профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
25

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
креативные технологии;
сервиси торговля;
предпринимательс
тво ифинансы.

Основные виды деятельности
обучающихся
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

26

.

2
Тема 2. Тематический
профориентационный урок
«Открой своё будущее»
(введениев профориентацию) (1
час)

профориент
а- ционное
занятие

В 6 классе: тематическое
содержание занятия построено
на обсуждении и осознании трех
базовых компонентов, которые
необходимо учитыватьпри
выборе:
– «ХОЧУ» — ваши
интересы;
– «МОГУ» —
вашиспособности;
– «БУДУ» —
востребованность
обучающегося на рынке труда в
будущем.
Информирование
обучающихсяо профессиях с
постепенным расширением
представлений о мире
профессионального трудав
общем: формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой деятельности,
например, как различные
качества или навыки могут поразному реализовываться в

Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого
обучающиесядискутируют, смотрят
видеоролики,
выполняют практические задания.
В конце каждого блока обучающимся
предлагается раздаточный материал (чеклист)с рекомендациями (его можно
использовать в качестве задания на
самостоятельную работу).Вопросы, которые
ставятся перед обучающимся:
– Как распознать свои интересы?
– Какие способности могут пригодиться
приосвоении профессии, и как их развивать?
– Какие
бывают
личностные
качества, и почему они важны для выбора
карьерногопути?
– Как
стать
в
будущем
востребованнымспециалистом?
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется заполнение чек-листа,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее»),
знакомство с онлайн-инструментом

27

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
разных
профессиональных
направлениях. Помощь в
выборе увлечения, в котором
обучающийся может
реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать окружающим.
Поискдополнительных занятий
и увлечений.

Основные виды деятельности
обучающихся
«Примерочная профессий» на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

28

В 7 классе:
тематическоесодержание
занятиеа
предполагает
знакомство сразличными
профессиональными
средами и профессиями через
проектную деятельность.
Информирование
обучающихсяо разнообразии
сред и современных профессий:
формирование
представлений овзаимосвязи
деятельности различных
специалистов при
достижении общего
результата,решение проектных
заданий с профориентационным
компонентом, работа в
школьных проектных командах

Информирование обучающихся о
разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи
деятельности различных специалистов при
достижение общего результата, решение
проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных
командах для решения и презентации
проектных решений.
В занятие используются
демонстрационные ролики, интерактивные
форматы взаимодействия, дискуссии и
обсуждения, групповые форматы работы по
тематическимпроектным командам. Для
знакомства с проектной деятельностью
обучающимся предлагается формула «5 П»:
Проблема, Постановка задачи, Поиск
информации и
ресурсов, Продукт (решение),
Презентация.

29

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
для поиска и
презентациипроектных
решений.
Обучающимся
предстоит предложить
проектные решения по
тематическим направлениями
виртуальногогорода
профессий
«Профиград»:
выбрать проблему для
решения, сформировать
проектную
задачу, сформировать
командупрофессионалов из
разных профессий, предложить
и презентовать решение.

Основные виды деятельности
обучающихся
В качестве домашнего задания
обучающиесязнакомятся с виртуальным
городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

30

В 8 классе: занятие
знакомит обучающихся с
разнообразиемнаправлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального
самоопределения. На
занятие раскрываются
существующие
профессиональные
направления, варианты
получения профессионального
образования (уровни
образования).
Актуализация
процессов
профессионального
самоопределения.

Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого
обучающиесяобмениваются мнениями
(дискуссии,
обсуждения), смотрят видеоролики,
выполняют практические задания,
заполняют анкеты-подсказки, принимают
участие в играхи упражнениях, в рамках
которых отвечают навопросы (1 час):
– Что такое профессия?
– Насколько разнообразен мир профессий?
– Какие существуют
профессиональныенаправления?
– Как выбрать соответствующий
профессиональным запросам уровень
образования?
В рамках самостоятельной работы
заполнениетаблицы по видам образования,
знакомство с

31

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Информирование
школьниково видах
профессионального
образования (высшее
образование / среднее
профессиональное
образование). Помощь
школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.

Основные виды деятельности
обучающихся
онлайн-инструментом
«Примерочная профессий», заполнение
анкеты саморефлексии (для участников
проекта
«Билет в будущее» на интернетплатформепроекта https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

32

В 9 классе: формирование
представлений о
преимуществах обучения как в
организациях высшего
образования (ВО, вузы),
так и ворганизациях среднего
профессионального образования
(СПО).
Актуализация
представлений о возможных
профессиональных
направлениях для учащихся.
Повышение
познавательного интереса к
философии выбораи
построению своей
персональной карьерной
траектории развития.

Просмотр видеороликов о видах
образования, профессиях и др. Участие в
дискуссиях и обсуждениях. Заполнение и
анализ анкет- подсказок. Участие в играх и
упражнениях. Назанятие учащиеся смогут
узнать на реальных примерах (1 час):
– как стать специалистом того или
иногонаправления;
– как работает система
полученияпрофессионального
образования;
– о базовом наборе качеств и навыков,
необходимых в той или иной образовательной
траектории;
– какие перспективы открывает любое
направление после получения
профессионального или высшего образования.

33

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с анкетамиподсказками, знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru

34

В 10 классе: в ходе
занятия обучающиеся
получают информацию по
следующимнаправлениям
профессиональной
деятельности:
– естественнонаучноенаправление;
– инженернотехническоенаправление;
– информационнотехнологическое направление;

Знакомство с направлениями
осуществляетсяв формате видео-обзоров и
интервью с состоявшимися представителями
каждой из представленных сфер
(профессионалов в области), которые
поделятся актуальной
информацией об отраслях и покажут,
как можно добиться успеха. В рамках
занятияученикам будут предложены
задания и упражнения, позволяющие
лучше понять
интересующие их сферы. Занятие
завершаетсязаданием на самостоятельную
работу.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо

35

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– оборонноспортивноенаправление;
– производственнотехнологическое направление;
– социальногуманитарноенаправление;
– финансовоэкономическоенаправление;
– творческое направление.
Информирование обучающихся
об особенностях рынка труда.
«Проигрывание»
вариантоввыбора
(альтернатив) профессии.
Формирование
представления о
компетентностном профиле
специалистов из разных
направлений. Знакомство с
инструментами и
мероприятиями
профессионального выбора.

Основные виды деятельности
обучающихся
профессии», знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

36

В 11 классе: занятие
направлен помочь выпускникам
взглянутьна различные
жизненные сценарии и
профессиональные пути,
которые ждут их после
окончания школы. Через призму
разнообразия вариантовразвития
событий будет раскрыта и тема
разнообразия
выбора профессий в
различных

В рамках занятия обучающиеся
смотрят видеоролики, принимают участие в
играх иупражнениях, дискуссиях и
обсуждениях. В рамках самостоятельной
работы рекомендована работа с бланком
«Чемодан/Багаж знаний»,
знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий», заполнение
анкеты саморефлексии (для участников
проекта

37

№
п/п

Тема, раздел курса

Тема 3. Профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль»и разбор результатов (1
час)

3
.

Форма
проведения
занятия

диагностика

Основное содержание
профессиональных
направлениях. Формирование
представления о выборе,
развитии и возможных
изменениях в построении
персонального карьерного
пути. Формирование
позитивного отношения и
вовлеченности обучающихся в
вопросы самоопределения.
Овладение приемами
построения карьерных
траекторий развития.
Актуализация знаний по
выбору образовательной
организации: организации
высшего образования (ВО,
вузы) или организации
среднего
профессионального образования
(СПО) как первогошага
формирования персонального
карьерного пути.
Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
доступна
профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль».
Профориентационная

Основные виды деятельности
обучающихся
«Билет в будущее» на интернетплатформепроекта https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Для обучающихся, не принимающих
участие впроекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика «Мой
профиль».
Профориентационная диагностика
проводитсяна персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым доступом в Интернет.
38

диагностика обучающихся
на

39

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных
участников) позволяет
определить требуемый
объем профориентационной
помощии сформировать
дальнейшую индивидуальную
траекторию участия в
программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» –
диагностика интересов,
котораяпозволяет рекомендовать
профиль обучения и
направления развития.
Методика предусматривает
3
версии: для 6-7, 8-9 и
10-11
классов.
Тест
реализуется в форме кейсов,
время
прохождения – около 15
минут.По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

Основные виды деятельности
обучающихся
После прохождения диагностики
рекомендуется провести разбор полученных
результатов методики, обратив внимание на:
– Шкальный профиль
профессиональных интересов: высокие
результаты (яркие интересы) и низкие
результаты (отсутствиеинтереса к данной
сфере).
– Рекомендованные профильные классы.
– Словесные описания
интересовобучающегося.
– Рекомендованное
дополнительноеобразование на
основе интересов обучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся
своихпрофессиональных интересов;
– понимание обучающимся
рекомендованных ему профилей
обучения идополнительного образования.
Обучающимся также доступны для
самостоятельного прохождения следующие
диагностические методики:
– «Включенность в выбор профессии» –
диагностика направлена на оценку
готовностиребенка к выбору профессии и
позволяет определить, насколько ребенок
погружен в вопросы выбора, готов ли он
совершать для этого необходимые шаги, и как
представляет
свои возможности. Диагностика
занимаетоколо 7 минут.

40

№
п/п

.

Тема, раздел курса

4
Тема 3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор
результатов(1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

онлайн-проба
Для обучающихся(моделирующая
участниковпроекта «Билет в
профессиональная будущее»
проба)
доступна
профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» (обязательна для
проведения).
Профориентационная
диагностика
обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи
и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» –
онлайн-диагностика
профессиональных
склонностей и направленности
обучающихся. В результатах

Основные виды деятельности
обучающихся
– «Колледж или вуз» – диагностика
направлена на оценку склонностей, которые
помогут определить, какое образование стоит
выбрать – высшее или среднее
профессиональное образование.
Диагностиказанимает около 7 минут.
Первая часть профориентационной
онлайн- диагностики обучающихся в новом
учебном году (1 час). Осуществляется для
навигации по активностям проекта «Билет в
будущее».
Методика «Мои профсреды» –
обязательная для проведения диагностика в
рамках участияв проекте «Билет в будущее».
Диагностика
осуществляется в онлайн-формате
(доступна вличном кабинете обучающегося –
участника проекта), предоставляется
возможность проведения как в
образовательной организации, так и в
домашних условиях.
Профориентационная диагностика
проводитсяна персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым доступом в Интернет.
После
диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам, а
также анализ интерпретаций в рамках
самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору
результатовметодики «Мои профсреды»,
41

обучающийся получает
рекомендации по
построению

рекомендуется обратить внимание
обучающихся на:
1. Шкальный профиль
профессиональныхсред и описания
рекомендованных сред.

42

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
трека внутри проекта
«Билет в будущее»
(«Профессиональныхсред»).
Методика предусматривает 3
версии – для6-7, 8-9 и 10-11
классов.
Методика реализуется в
формекейсов, время
прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).
Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).

Основные виды деятельности
обучающихся
2.
Шкальный профиль
профессиональных интересов (склонностей)
обучающегося: покаким шкалам результаты
высокие (яркие интересы), а по каким
шкалам результаты низкие (отсутствие
интереса к исследуемойсфере).
3.
Словесные описания
интересовобучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся
своихпрофессиональных интересов;
– рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
– просмотр видеозаписи консультации
порезультатам профориентационной
диагностики;
– рекомендации по обсуждению
результатовтестирования с родственниками и
специалистами.

43

.

5
Тема 4.
Профориентационное занятие
«Система образования России»
(дополнительное образование,
уровни профессионального
образования,стратегии
поступления) (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

В 6-7 классах
тематическоесодержание
занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой
общего образования в РФ, с
понятием «дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся
получают представление о
значении
образования в жизни
человека,о возможностях,
которые дает

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека.
Участие в его обсуждении.
Парная работа по выстраиванию
последовательности уровней общего
образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые
даетдополнительное образование
школьникам.

44

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
дополнительное
образование школьникам, в том
числе о том,как с помощью
дополнительного
образования можно
подготовиться к будущему
профессиональному
выбору.
В 8-9 классах
тематическоесодержание
занятия
предполагает знакомство
обучающихся с понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального
образования и условиями их
получения. Обучающиеся
получают представление о
значении образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального
образования, который
требуется для их освоения.

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека. Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и
высшегообразования с опорой на таблицу.
Фронтальная работа со
схемой, представляющей уровни
высшегообразования.
Групповая работа: составление
схемы образовательной траектории
героев
по
описанию
их
профессионального пути.

45

В 10-11 классах
обучающиесязнакомятся с
понятиями
«направление подготовки»,
«область образования»,
«укрупненные
группы направлений
обучения»,

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального образования на примере
героя:

46

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
«специальность»,
«профиль»,
«специализация»,
«программаобучения».
Изучают этапы подбора
профессионального
образования, учатся читать
коды специальностей,
обсуждают основные
ошибки, которые делают
абитуриенты при выборе
профессиональногообразования.

Основные виды деятельности
обучающихся
- как подобрать уровень образования;
- как подобрать направление обучения;
- как подобрать специальность
илинаправление подготовки.
Знакомство с правилами чтения
кодаспециальностей.
Работа в парах: упражнение на
тренировкунавыка чтения кода
специальностей.
Беседа — обсуждение ошибок,
которыеделают абитуриенты при выборе
профессионального образования.

47

.

6
Тема 5.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

онлайн-проба
Профессиональная проба
(моделирующая
как средство актуализации
профессиональная профессионального
проба)
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью –
наука и образование. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые

48

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
находятся в разделе «Справочник»
онлайн-пробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
49

.

7
Тема 6.
профориент
Профориентационное занятие
а- ционное
«Россия в деле» (часть 1)
занятие
(на выбор: импортозамещение,

Для обучающихся,
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
не принимающих участие
формате дискуссий, оценки
в
познавательногоинтереса и формирования
проекте «Билет в будущее», ценности труда к

50

№
п/п

Тема, раздел курса
авиастроение,
судовождение,судостроение,
лесная
промышленность) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1
час).Просвещение обучающихся
и формирование
познавательногоинтереса к
выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором
российские научно- технические
достижения активно внедряются
в технологические отрасли
реального сектора
экономики, исо временем
результат этой
работы займет достойное
местоне только на российском,
но и мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность –
эффективность.В рамках
занятия предложены следующие
отрасли и тематикина выбор:
импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

Основные виды деятельности
обучающихся
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС – электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по
мировому океану. Ранее и эти тренажеры
поставлялись к нам исключительно из других
стран. Отечественными стали и малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Они
уже на орбите.
Авиастроение:
– Авиастроение: Современные
достиженияотечественного авиастроения. В
Жуковском стоят МС-21, которые уже
прошли все необходимые испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация
"Иркут"проводит испытания Суперджета на
стенде "Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач
панелях. ВКазани налажено производство Ту214.
Первые серийные самолеты, которые

51

будут

52

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
служить гражданской авиации,
собирают специалисты высокого класса,
владеющиеличным клеймом. То есть
каждый из них отвечает за качество нового
лайнера. Циклсборки — 18 месяцев.
Самолет
сертифицирован по всем
международнымправилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже работает
на некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы
работыотечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на
верфисняты готовое электросудно, а также
суда, которые пока только собираются.
Специалисты "Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы, микросхемы для
сборки электросудов. Этот экологически
чистый вид речного транспорта сегодня уже
принимают Москва, Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути.
Завод выполняет заказ на первые
пять, которые будут ходить в Баренцевом
море.Российские краболовы способны
осуществлять полный цикл по вылову и
производству замороженной,
вакуумированной продукции.
53

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного комплекса. Главные
достижения и пути развития. Современная
техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по
производству фанеры. Питомник, где
выращивают елочки, которыми засаживают
отработанные делянки,сохраняя «зеленый»
баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

54

.

8
Тема 6.
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов(1 час)

диагностика

Для обучающихсяучастниковпроекта «Билет в
будущее» рекомендуется:
Профориентацион
ная диагностика № 2
«Моиориентиры» и
разбор результатов.
Профориентационная
диагностика
обучающихся наинтернетплатформе
https://bvbinfo.ru/
(для
зарегистрированных

Диагностика осуществляется в
онлайн-формате (доступна в личном
кабинете обучающегося – участника
проекта),
предоставляется возможность
проведения какв образовательной
организации, так и в
домашних условиях.
Профориентационнаядиагностика
проводится на персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После
диагностики рекомендуется проведение
консультации пополученным результатам, а
также анализ

55

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
участников проекта)
позволяетопределить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» –
онлайн-диагностика
особенностей построения
образовательнопрофессиональной траектории.
В 8-11 классах методика
направлена на оценку
ценностных ориентиров в
сфере самоопределения
обучающихся и уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов включает только
диагностику
готовности к
профессиональному
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по
полученным результатам (в

Основные виды деятельности
обучающихся
интерпретаций в рамках
самостоятельнойработы.
На занятии, посвященном разбору
результатовметодики «Мои ориентиры»
рекомендуется обратить внимание
обучающихся на:
– Шкальный профиль уровня
готовности квыбору профессии, низкие и
высокие результаты. Это позволяет
определить, чтоименно на пути выбора
профессии обучающийся уже делает, а на
что стоит обратить внимание.
– Словесное описание по
полученнымрезультатам.
– «Аватар» – данный блок содержит
описаниесильных сторон обучающихся.
Результаты:
рекомендации по совершению
профориентационных действий; просмотр
видеозаписи консультации по результатам
профориентационной диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.

56

индивидуальномили групповом
формате).

57

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе
https://bvbinfo.ru/).

58

.

9
Тема 7. Профориентационное
профориент
занятие «Россия промышленная:
а- ционное
узнаю достижения страны в сфере занятие
промышленности и
производства»(тяжелая
промышленность,
добыча и переработка
сырья) (1час)

Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
промышленности и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами вобласти
промышленной и смежных
технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и
перспективахразвития
промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о
профессияхи современном
рынке труда в области
промышленности и смежных
отраслей.

Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
промышленности с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

59

№
п/п

0.

Тема, раздел курса
1
Тема 8.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: металлург,
специалист по аддитивным
технологиям и др.) (1час)

Форма
проведения
Основное содержание
занятия
онлайн-проба
Профессиональная проба
(моделирующая
как средство актуализации
профессиональная профессионального
проба)
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в
рамкахкоторой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с

Основные виды деятельности
обучающихся
Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и
особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
60

профессией и
профессиональной областью.

по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.

61

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru.

62

1.

1
Тема 9.
Профориентационное занятие
«Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области
цифровых технологий»
(информационные
технологии,искусственный
интеллект, робототехника) (1
час)

профориент
а- ционное
занятие

Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
цифровых технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сквозных цифровых
технологий. Повышение
информированности о
достижениях и
перспективахразвития
цифровизации, направленной
на решение

Просмотр и обсуждение видеоинтервью сэкспертами в области
экономики и
предпринимательства с
использованиемэлементов форсайтсессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,

63

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
важнейших задач
развитияобщества и
страны.
Информирование о
профессияхи современном
рынке труда в области
цифровой экономики исмежных
отраслей.

Основные виды деятельности
обучающихся
личностных и профессиональных
качеств,необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

64

2.

1
Тема 10.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области
цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: программист,
робототехник и др.) (1 час)

онлайнпроба
(моделирующая
профессионал
ьнаяпроба)

Профессиональная проба
как средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностях

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере цифровых технологий. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные

65

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
профессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
1.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровойплатформе
profmin.bvbinfo.ru .
66

1
3.
2)

Тема 11. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть

профориентационное
занятие

Для обучающихся, не
принимающих участие в

Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки
познавательного

67

№
п/п

Тема, раздел курса
(на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1
час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
проекте «Билет в
будущее», рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором
российские научно- технические
достижения активно внедряются
в технологические отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное
местоне только на российском,
но и мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность –
эффективность.В рамках
занятия предложены следующие
отрасли и тематикина выбор:
медицина,
реабилитация, генетика.
‒

Основные виды деятельности
обучающихся
интереса и формирования ценности
труда кпрофессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Медицина: Медицина очень
интенсивно развивается. Произошли взрывы
знаний, просто выдающиеся открытия
сделаны. Появились возможности
выращивать новыеклетки, новые ткани,
новые органы, это начальный этап этой
науки, которая
называется регенеративная
медицина.Реабилитация: Развитие и
создание отечественного
оборудования для реабилитации и
физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества
связывают сиспользованием генетических
организмов.
Сегодня российские ученые научились
конструировать живые объекты. Генетические
технологии проникли во все сферы экономики.
И это не опасно для человека!
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
68

платформе profmin.bvbinfo.ru

69

№
п/п

Тема, раздел курса
Тема 11. Профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты»и разбор результатов (1
час)

1
4.

Форма
проведения
занятия
диагностика

Основное содержание
Для обучающихсяучастниковпроекта «Билет в
будущее»
доступна
профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников
проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта)
направлена на выявление
выраженности интересов и
способностей в разных сферахс
целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика
«Мои таланты» определяет
профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихсяс
подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 67, 8-9 классов, в силу
особенностей образовательных
возможностей для данной

Основные виды деятельности
обучающихся
Диагностика осуществляется в
онлайн-формате (доступна в личном
кабинете обучающегося – участника
проекта).
Рекомендуется проходить диагностику
в сопровождении учителя, родителя,
тьюторадля предотвращения случаев, когда
у обучающихся возникают сложности с
платформой, непонимании слов,
интерпретации результатов. Также,
рекомендуется видео-сопровождение для
знакомства с результатами и
рекомендациямидля пользователя.
После ответа на все вопросы
диагностики обучающемуся
предоставляется «тиндер подходящих
профессий», где пользователюнужно
поставить «лайк» или «дизлайк» на каждую
предложенную профессию.
Результаты диагностики
1.
Визуализация
выраженности сферинтересов и их
текстовое описание
2.
Визуализация выраженности
способностейи их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1.
Визуализация выраженных
талантов и ихописание
2.
Визуализация рекомендованных
отраслей иих описание
Визуализация рекомендованных
профессий (с пометкой лайков пользователя) и
70

нозологии. Рекомендуем

их описание.

71

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
проходить
диагностику
в
сопровождении учителя,
родителя, тьютора для
предотвращения случаев,
когдау ученика возникают
сложности с платформой,
непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется
видео- сопровождение для
знакомствас результатами и
рекомендациям
и дляпользователя.
Для обучающихся –
участниковпроекта «Билет в
будущее»
доступно
дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и
«Мои способности»
(проводится пожеланию
обучающихся).
Дополнительное
тестированиеувеличивает
точность и полноту
рекомендаций.
Тестирование
проводится в рамках
дополнительных занятий или
в домашних условиях. Для

Основные виды деятельности
обучающихся

72

тестированиярекомендуется
использовать
стационарные компьютеры
илиноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности

73

№
п/п

5.

Тема, раздел курса

1
Тема 12.
Профориентационноезанятие
«Россия инженерная: узнаю
достижения страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

Форма
проведения
занятия
профориент
а- ционное
занятие

Основное содержание
допускается использование
мобильных устройств.
Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
инженерного
дела. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами вобласти
инженерной и
инжиниринговой
деятельности.
Повышение
информированности о
достижениях и
перспективахразвития
инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о
профессияхи современном
рынке труда в области
инженерной
деятельности и
смежныхотраслей.

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
инженерного дела с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru.
74

6.

1
Тема 13. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
инженерной сфере»
профессиональная
(моделирующая онлайнпроба)
проба наплатформе проекта
«Билет в

Профессиональная
проба каксредство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.

75

№
п/п

Тема, раздел курса
будущее» по профессиям
на выбор: инженерконструктор,электромонтер и
др.) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного дела
(инженерии),в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.

Основные виды деятельности
обучающихся
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также
предоставляется возможностьпройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
76

№
п/п

7.

Тема, раздел курса

1
Тема 14.
Профориентационноезанятие
«Государственное управление и
общественная
безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессиив
этих службах) (1 час)

Форма
проведения
занятия

профориент
а- ционное
занятие

Основное содержание
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
В 6-7 классе:
обучающиеся знакомятся с
основными функциями
государства и органах, которые
ответственныза реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием “военнослужащий”,
видами войск РФ и примерами
профессий, имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления
служебногожилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях
государства в отношении

Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельно в качестве
домашнегозадания.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу . Работа в парах: выполнение
упражнения на соотнесение
профессий и видов войск. Работа в
командах: участие вигре, направленной на
распознавание профессий по их описанию.
Просмотр видеоролика об особенностях
работы в
госструктурах с последующим
обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Информирование обучающихся об основных
правоохранительных органах и их
функциях свозможным использованием
77

своих граждан, а

интерактивных

78

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
также об органах,
которые ответственны за
реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“правоохранительные органы”и
с основными профессиями в
сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе:
обучающиеся актуализируют
знания об основных функциях
и обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; обучающиеся
узнают об основных рабочих
задачах гражданских
государственных служащих в
различных в органах
государственного управления,
узнают о релевантном
образовании для
управленческих позиций
в госструктурах и

Основные виды деятельности
обучающихся
заданий, дискуссий. Работа в
командах: выполнение упражнения на
соотнесение профессий и
правоохранительных органов.Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим
обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Работа в командах: выполнение упражнения
на соотнесение гражданских служащих с
примерами их рабочих задач. Работа в
командах: знакомство с историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

79

особенностях

80

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

трудоустройства в
органы государственного
управления;актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях
работы в госструктурах.

81

8.

1
Тема
15.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
управления и
безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: специалистпо
кибербезопасности, юрист и
др.) (1 час)

онлайн-проба
Профессиональная проба
(моделирующая
как средство актуализации
профессиональная профессионального
проба)
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере управления и безопасности.
Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также
предоставляется возможностьпройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.

82

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
которой
обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.

83

9.

1
Тема 16.
Профориентационное занятиерефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Разбор и обсуждение
полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование
карьерной траектории
развития. Развитиепроектного
мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий
для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор полученного опыта за первое
полугодие по результатам участия в
профориентационныхзанятиях, практические
задания и
упражнения, просмотр видеороликов.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

84

№
п/п

0.

Тема, раздел курса

2
Тема 17.
Профориентационное занятие
«Россия плодородная: узнаю о
достижениях
агропромышленного комплекса
страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)

Форма
проведения
занятия
профориент
а- ционное
занятие

Основное содержание
психологических качеств
личности.
Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
агропромышленного
комплекса(АПК) и сельского
хозяйства.
Знакомство на основе
видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами вобласти
сельского хозяйства исмежных
технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и
перспективах развития АПК,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессияхи
современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере
агропромышленного комплекса и сельского
хозяйства с использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru.
85

1.

2
Тема 18.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в аграрной
сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе

онлайн-проба
Профессиональная
(моделирующая
проба каксредство
профессиональная актуализации
проба)
профессионального
самоопределения

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.

86

№
п/п

Тема, раздел курса
проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: агроном,зоотехник и др.)
(1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
обучающихся.
Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями
экономики Российской
Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое

Основные виды деятельности
обучающихся
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
аграрной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
87

выполнениезадания.

88

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельно в качестве
домашнегозадания.
1.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровойплатформе
profmin.bvbinfo.ru.

89

2.

2
Тема 19.
Профориентационное занятие
«Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии)(1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
медицины и
здравоохранения.
Знакомствона основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области современной
медицины и смежных
технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и
перспективахразвития
здравоохранения,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о
профессиях

Просмотр и обсуждение видеоинтервью сэкспертами в сфере медицины и
здравоохранения с использованием
элементовфорсайт-сессии:
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия

90

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
и современном рынке
труда в области медицины и
смежныхотраслей.

Основные виды деятельности
обучающихся
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

91

3.

2
Тема 20.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области
медицины» (моделирующая
онлайн-проба наплатформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на
выбор: врач
телемедицины,биотехнолог
и др.) (1 час)

онлайн-проба
Профессиональная проба
(моделирующая
как средство актуализации
профессиональная профессионального
проба)
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере медицины. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

92

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Профессиональная проба
по профессии в сфере
медицины, врамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

93

4.

2
Тема 21.
Профориентационное занятие
«Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Популяризация и
просвещениеобучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

Просмотр и обсуждение видеоинтервью с экспертами в сфере социального
развития, туризма и гостеприимства с
использованиемэлементов форсайт-сессии:

94

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
основе видеосюжетов
и интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и
перспективахразвития
социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о
профессияхи современном
рынке труда в области
социальной сферы и смежных
отраслей.

Основные виды деятельности
обучающихся
– обдумывание будущего
(исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее
(формированиепрофориентационной
карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

95

5.

2
Тема 22.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию на
благо общества»
(моделирующаяонлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: менеджер по туризму,
организатор
благотворительных
мероприятийи др.) (1 час)

онлайн-проба
Профессиональная
(моделирующая
проба каксредство
профессиональная актуализации
проба)
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
социальной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется
возможность пройти

96

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
профессиональная проба)
как практикоориентированных задач с
помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а такжевариативности в выборе
проб доступны в
97

№
п/п

6.

Тема, раздел курса

2
Тема 23.
Профориентационное занятие
«Россия креативная: узнаю
творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1час)

Форма
проведения
занятия

профориент
а- ционное
занятие

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

цифровом инструменте проекта
«Конструкторбудущего» (в личном кабинете
на интернет- платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Популяризация и
Просмотр и обсуждение видео-интервью
просвещениеобучающихся на
с экспертами в области творческой индустрии
основе знакомства с
сиспользованием элементов форсайт-сессии:
достижениями страны в сфере
– обдумывание будущего
культуры и искусства.
(исследование ипрогноз на основе видеоЗнакомство на основе
интервью и
видеосюжетов и интервью с
дополнительных материалов);
экспертами и специалистами в
– спорить о будущем (мозговой штурм);
области креативной экономике
– очерчивать будущее
и творческих индустрий.
(формированиепрофориентационной
Повышение
карты и др.).
информированности о
В рамках профориентационного занятия
достижениях и
обучающиеся формируют «карту будущего» с
перспективах развития
учетом трендов, технологий, профессий,
креативного сектора экономики, личностных и профессиональных качеств,
направленных на решение
необходимых знаний и др.
важнейших задач развития
– Для педагогов-навигаторов,
общества и страны.
принимающих участие в проекте «Билет в
Информирование о творческих будущее», материалы для проведения занятия
профессиях, современном рынке доступны в цифровом инструменте проекта
труда в данной области и
«Конструктор будущего» (в личном
смежных отраслей.
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
98

принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

99

№
п/п

7.

Тема, раздел курса
2
Тема 24.
Профориентационное занятие
«Пробую творческую
профессию» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)

Форма
проведения
Основное содержание
занятия
онлайн-проба
Профессиональная проба
(моделирующая
как средство актуализации
профессиональная профессионального
проба)
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и
особенностяхпрофессий,
необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества,в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.

Основные виды деятельности
обучающихся
Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере творчества. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.

100

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru .

101

8.

2
Тема 25.
Профориентационное занятие
«Один день в профессии»(часть 1)
(учитель, актер, эколог) (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские
мечты.В формате реалити-шоу
на занятии рассматриваются

Погружение в профориентационную
тематикуна основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалитишоу. В рамках занятия предлагаются к
изучению следующие профессии (на
выбор):
Учитель: Учитель — это призвание.
Педагогине только рассказывают общую или
предметную информацию, они и
наставники,психологи, способные раскрыть
твой потенциал и направить тебя в нужное
русло, готовые всегда подсказать и помочь.
Актер: Творчество – основа
профессии,
которая
часто
воспринимается
слишком играючи.
Профессиональный актер

102

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

следующие профессии (на
многогранен, он должен не только
выбор): учитель, актер,
вживатьсяв роль и запоминать текст, но и
эколог.
виртуозно управляться своим голосом и
выражать эмоции без слов. Именно поэтому
их
называют универсалами – в работе есть
необходимость не только в перевоплощении,
но и в правильной подаче, использовании
потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из
наиболее актуальных и болезненных тем
на сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать, чтобы
многие виды животных перестали быть
редкими? Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют
большиекомпании? Решением этих вопросов
занимается целый ряд самых разных
профильных специалистов с приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы,
эко-предприниматели и, конечно,
профессиональные экологи.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не

103

принимающих участие в проекте «Билет в

104

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
будущее», материалы доступны на
цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

105

9.

2
Тема 26.
Профориентационное занятие
«Один день в профессии»(часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар) (1
час)

профориент
а- ционное
занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские
мечты.В формате реалити-шоу
на занятии рассматриваются
следующие профессии (на
выбор): пожарный,
ветеринар,повар.

Погружение в профориентационную
тематикуна основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалитишоу. Врамках занятия предлагаются к
изучениюследующие профессии (на
выбор): Пожарный: несмотря на то, что
основная задача пожарного — устранение
очага возгорания, профессионал отвечает
за
большее, чем тушение огня.
Пожарный должен уметь оказать первую
помощь и
психологически поддержать человека,
если онв ней нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных
профессий, особенно когда твой пациент не
может сказать, где и что у него болит. И речь
сейчас не только о животных. Важно также
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не
только профессиональными навыками, но и
эмпатией, способностью помогать другим. Но
несмотря на все трудности, врачи каждый
день сталкиваются с чем-то
новым иинтересным.
Повар: Кулинария – это язык, с
помощью которого можно передать
гармонию, счастье,красоту, иронию, культуру
– в общем, все, изчего складывается наша
жизнь. Повара по

106

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
праву считаются новыми «рокзвездами», именно от них зависит меню,
впечатление отресторана и многое другое.
Профессия,
безусловно, ответственная, но
оченькреативная и захватывающая.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

107

0.

3
Тема 27.
Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее»(часть
1) (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Знакомство с
профессиями из разных
профессиональных отраслей
через интервью с реальными
представителями профессий –
героями первого
профориентационного сериала
для школьников.
Формирование
познавательного интереса к
вопросам профориентации на
основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев
сериала, мотивация и
практическая
значимость наоснове
жизненных историй.

Просмотр профориентационного
сериала, обсуждение историй героев, обмен
мнением,марафон профориентационных
вопросов:
«Какая история вам была наиболее
близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотруи
обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
начальник конструкторского отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки»,
шеф-повар ресторана «Peshi», мастерпожарный специализированной пожарноспасательной

108

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Каждая серия знакомит с
представителями разных
сфер:медицина, IT, медиа,
бизнес, инженерное дело,
различные производства, наука
и искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к
просмотру иобсуждению 1-4
серии (на выбор),
посвященные следующим
профессиям:
1 серия: начальник
конструкторского отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по
тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3 серия: инженертехнолог отдела анализа
эффективностии сборки

Основные виды деятельности
обучающихся
части по тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании «Аэрофлот –
Российскиеавиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой
службы полиции на метрополитене, инженертехнолог отдела анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководительКурчатовского комплекса
синхротронно- нейтринных исследований
(НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

109

автомобилей

110

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

компании «Камаз»,
архитектори руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер
участкакомпании
«ОДКАвиадвигатели»,
скульптор, руководитель
Курчатовскогокомплекса
синхротронно- нейтринных
исследований (НИЦ
«Курчатовский
институт»).

111

1.

3
Тема 28.
Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее»(часть
2) (1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Знакомство с профессиями
из разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с
личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных
сфер:

Просмотр профориентационного
сериала, обсуждение историй героев, обмен
мнением,марафон профориентационных
вопросов:
«Какая история вам была наиболее
близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотруи
обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФКи
спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной
инфекционной

112

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
медицина, IT, медиа,
бизнес,инженерное дело,
различныепроизводства,
наука и искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к
просмотру иобсуждению 5-8
серии (на выбор),
посвященные следующим
профессиям:
– 5 серия: сварщик,
методиств Музее оптики, врач
ЛФК и спортивной медицины,
реабилитолог.
– 6 серия: врачпедиатрПсковской
областной инфекционной
больницы,
основательница концептстора
«Палаты», основатель
дома-музея «Этнодом».
– 7 серия: сыровар на
семейном предприятии,
оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора
школы
«Экотех +».
– 8 серия: краевед,
технолог, начальник бюро
окончательнойсборки изделий

Основные виды деятельности
обучающихся
больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея
«Этнодом»,сыровар на семейном предприятии,
оператор ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель
физики,
замдиректора школы «Экотех +»,
краевед,технолог, начальник бюро
окончательной
сборки изделий машиностроительного
завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клиническийординатор.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

113

машиностроительного завода
«Тонар», травматологортопед,клинический
ординатор.

114

№
п/п

2.

Тема, раздел курса
3
Тема 29.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

Форма
проведения
Основное содержание
занятия
онлайн-проба
Темы 29-33 – серия
(моделирующая
профориентационных занятий в
профессиональная формате марафона по
проба)
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью
цифровых интерактивных
технологий (приложенийсимуляторов наплатформе
проекта «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся в практикоориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная
проба попрофессии в сфере
инженерного дела
(инженерии),в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.

Основные виды деятельности
обучающихся
Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также
предоставляется возможностьпройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и

115

по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.

116

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru.

117

3.

3
Тема 30.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в цифровой
сфере» (моделирующаяонлайнпроба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)

онлайн-проба
Погружение обучающихся
(моделирующая
в практико-ориентированную
профессиональная среду и знакомство с решением
проба)
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба
по профессии в цифровой
сфере, врамках которой
обучающимся необходимо
пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
цифровой сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными

118

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
обязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).

119

№
п/п

4.

Тема, раздел курса

3
Тема 31.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на
цифровойплатформе profmin.bvbinfo.ru.
онлайн-проба
Погружение обучающихся
Первая часть занятия построена на
(моделирующая
в практико-ориентированную
просмотретематических видеороликов,
профессиональная среду и знакомство с решением интерактивном взаимодействии – игр,
проба)
профессиональных задач
обсуждений и
специалистов из различных
дискуссий.
профессиональных сред.
Вторая часть занятия – знакомство с
Профессиональная
профессией и профессиональной областью в
проба попрофессии в сфере
сфере промышленности. Обучающемуся
промышленности, в
предоставляется информация о профессии,
рамкахкоторой
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
обучающимся необходимо
также предоставляется возможность пройти
пройти
онлайн-пробу (моделирующая
последовательность этапов: профессиональная проба), в рамках которой
– Знакомство с
поэтапно выполняя задания обучающийся
профессией и
знакомится с профессией, функциональными
профессиональной областью.
обязанностями и особенностями ежедневной
– Постановка задачи и
профессиональной деятельности данного
подготовительно-обучающий
специалиста. При прохождении заданий
этап.
онлайн-пробы обучающийся может
– Практическое
использовать дополнительные
выполнениезадания.
информационные материалы, которые
– Завершающий этап
находятся в разделе «Справочник» онлайн(закрепление полученных
пробы. После прохождения всех заданий
знаний, получение цифрового
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
артефакта).
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
120

классе позаданным параметрам (вопросам).

121

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

122

5.

3
Тема 32.
Профориентационноезанятие
«Пробую профессию в
сфере медицины»
(моделирующаяонлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
Погружение обучающихся
(моделирующая
в практико-ориентированную
профессиональная среду и знакомство с решением
проба)
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба
по профессии в сфере
медицины, врамках которой
обучающимся

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере медицины. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется
возможность пройти

123

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
124

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

125

6.

3
Тема 33.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
Погружение обучающихся
(моделирующая
в практико-ориентированную
профессиональная среду и знакомство с решением
проба)
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба
по профессии в креативной
сфере,в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое
выполнениезадания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Первая часть занятия построена на
просмотретематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
креативной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

126

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в
классе позаданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайнпробы заперсональным компьютером с
доступом в Интернет как индивидуально, так и
по 2-3 обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

127

7.

3
Тема 34.
Профориентационноезанятие
«Моё будущее – Моя страна»
(1 час)

профориент
а- ционное
занятие

Подведение итогов
занятий попрофориентации с
учетом приобретенного опыта
по профессиональным средам,
знакомству с рынком
труда иотраслями экономики,

Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайнпробы,диагностика и др.). Оценка
индивидуальных

128

№
п/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
профессиями и
требованиями кним. Развитие у
обучающихся личностного
смысла в приобретении
познавательногоопыта и
интереса к профессиональной
деятельности.
Формированиепредставления
о собственныхинтересах и
возможностях, образа «Я» в
будущем.
Построение дальнейших
шаговв области
профессионального
самоопределения.

Основные виды деятельности
обучающихся
достижений и проектирование
карьерных траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
доступныв цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном
кабинетена интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

129

Приложение 1
Методические рекомендации
по разработке регионального компонента программыкурса
внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также именуемого «Россия –
мои горизонты»)
Часть занятий программы курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также
именуемой «Россия – мои горизонты») (не более 17 из 34 часов) может быть заменена
региональным компонентом.
Содержание и методическое обеспечение занятий регионального компонента должно быть
утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере образования и согласовано с
Фондом Гуманитарных Проектов (федеральным оператором реализации профориентационного
минимума)11 и размещено на цифровом ресурсе федерального оператора.
Полный комплект материалов, определяющих содержание и методическое обеспечение
занятий, включает следующие документы:
–календарно-тематический план (по форме, приведенной в Приложении 2);
–планы занятий (сценарии);
–дидактический и раздаточный материал (при наличии);
–презентации, видеоролики и другие материалы (при наличии).
Согласование материалов с Фондом Гуманитарных Проектов происходит итерационно:
1)
В срок до 10 октября 2023 года (при этом не позднее, чем за 15 рабочих дней до
плановой даты проведения первого занятия регионального компонента) на согласование
направляется календарно-тематический план (по форме, приведенной в Приложении 2).
2)
После получения официального ответа Фонда Гуманитарных Проектов о
согласовании календарно-тематического плана, не позднее, чем за 10 рабочих дней

11

Электронная почта Фонда Гуманитарных Проектов: profmin@bvbinfo.ru

130

до плановой даты проведения занятия регионального компонента, на согласование
направляются планы занятий (сценарии) и, при необходимости использовании таких материалов
в ходе проведения занятий, – дидактические, раздаточные, презентационные материалы и
видеоролики.
Занятия регионального компонента должны быть разработаны в соответствиис темами,
указанными в столбце 3 таблицы 1, а также отвечать целям и задачампрограммы курса
внеурочной деятельности «Билет в будущее» и обеспечиватьдостижение обучающимися
планируемых результатов освоения курса. При этомзамене подлежат только 17 занятий из 25
предлагаемых к замене согласно таблице 1.
Занятия регионального компонента рекомендуется реализовывать в рамках социального
партнерства
с
организациями
высшего
образования и профессиональными
образовательными организациями, компаниями- работодателями и др.
Таблица 1 – Таблица соответствия
№
Тема занятия программы курса
занятия
внеурочной деятельности (федеральная)
(темы)
1
2
Тема
Профориентационное занятие
7
«Россия промышленная: узнаю достижения
страныв сфере промышленности и
производства»(тяжелая промышленность,
добыча и
переработка сырья)
Тема
Профориентационное занятие
8
«Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям идр.)

Тема
9

Профориентационное
занятие
«Россия цифровая: узнаю достижения
страны
в
области
цифровых
технологий»
(информационные
технологии,
искусственный интеллект, робототехника)

Тема занятия
регионального компонента
3
Профориентационное занятие
«Промышленность в моем
регионе»

Если занятие по теме 7
проводилоськак федеральное:
«Профориентационное занятие
«Промышленность в моем
регионе».
Если занятие по теме 7
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Промышленность в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбориз таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в
моемрегионе»

131

№
занятия
(темы)
1
Тема
10

Тема
12

Тема
13

Тема
14

Тема
15

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)

Тема занятия
регионального компонента

2
Профориентационное занятие
«Пробуюпрофессию в области
цифровых технологий» (моделирующая
онлайн- проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на
выбор: программист, робототехник и
др.)

3
Если занятие по теме 9
проводилоськак федеральное:
«Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в
моемрегионе».

Профориентационное занятие
«Россия инженерная: узнаю достижения
страны вобласти инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство)
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в инженерной
сфере» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.)

Профориентационное занятие
«Государственное управление и
общественная безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы, особенности
работы и профессии в этих службах)
Профориентационное занятие
«Пробуюпрофессию в сфере управления
и
безопасности» (моделирующая
онлайн- проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на
выбор: специалист по кибербезопасности,
юрист идр.)

Если занятие по теме 9
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем
регионе»
Если занятие по теме 12
проводилоськак федеральное:
«Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем
регионе».
Если занятие по теме 12
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбориз таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Государственная служба в
моемрегионе»

Если занятие по теме 14
проводилоськак федеральное:
«Профориентационное занятие
«Государственная служба в
моемрегионе».
Если занятие по теме 14
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Государственная служба в
моем регионе» (продолжение)» ИЛИ
темана выбор из таблицы 2.

132

№
занятия
(темы)
1
Тема
17
Тема
18

Тема
19

Тема
20

Тема
21

Тема
22

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)

Тема занятия
регионального компонента

2
3
Профориентационное занятие «Россия
Профориентационное занятие
плодородная: узнаю о достижениях
«Агропромышленность в
агропромышленного комплекса
моемрегионе»
страны»(агропромышленный комплекс)
Профориентационное занятие
Если занятие по теме 17
«Пробую профессию в аграрной сфере»
проводилоськак федеральное:
(моделирующая онлайн-проба на
«Профориентационное занятие
платформе проекта «Билет в будущее» по
«Агропромышленность в
профессиям на выбор: агроном, зоотехник моемрегионе».
и др.)
Если занятие по теме 17
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Агропромышленность в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие «Россия
Профориентационное занятие
здоровая: узнаю достижения страны в
«Здравоохранение и
области медицины и здравоохранения»
медицина вмоем регионе»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика ибиотехнологии)
Профориентационное занятие
Если занятие по теме 19
«Пробую профессию в области медицины» проводилоськак федеральное:
(моделирующая онлайн-проба на
«Профориентационное занятие
платформе проекта «Билет в будущее» по
«Здравоохранение и
профессиям на выбор: врач телемедицины, медицина вмоем регионе».
биотехнолог и др.)
Если занятие по теме 19
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Здравоохранение и медицина в
моем регионе» (продолжение)» ИЛИ
тема на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие
Профориентационное занятие
«Россиядобрая: узнаю о профессиях на
«Сфера услуг в моем регионе»
благо
общества» (сфера социального
развития,туризма и гостеприимства)
Профориентационное занятие
Если занятие по теме 21
«Пробую профессию на благо общества»
проводилоськак федеральное:
(моделирующая онлайн-проба на
«Профориентационное занятие
платформе проекта «Билет в будущее» по
«Сфера услуг в моем регионе».
профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных
Если занятие по теме 21
мероприятий и др.)
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Сфера услуг в моем регионе»
(продолжение)» ИЛИ тема на выбор
из таблицы 2.
133

№
занятия
(темы)
1
Тема
23
Тема
24

Тема
25
Тема
26
Тема
27
Тема
28
Тема
29

Тема
30
Тема
31

Тема
32
Тема
33

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)

Тема занятия
регионального компонента

2
3
Профориентационное занятие «Россия
Профориентационное занятие
креативная: узнаю творческие
«Творческие отрасли в
профессии»(сфера культуры и искусства)
моемрегионе»
Профориентационное занятие
Если занятие по теме 23
«Пробую творческую профессию»
проводилоськак федеральное:
(моделирующаяонлайн-проба на
«Профориентационное занятие
платформе проекта
«Творческие отрасли в
«Билет в будущее» по
моемрегионе».
профессиям навыбор: дизайнер,
продюсер и др.)
Если занятие по теме 23
проводилоськак региональное:
«Профориентационное занятие
«Творческие отрасли в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие «Один
тема на выбор из таблицы 2
деньв профессии» (часть 1) (учитель,
актер,
эколог)
Профориентационное занятие «Один
тема на выбор из таблицы 2
деньв профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар)
Профориентационный сериал проекта
тема на выбор из таблицы 2
«Билет в будущее» (часть 1)
Профориентационный сериал проекта
тема на выбор из таблицы 2
«Билет в будущее» (часть 2)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробуюпрофессию в инженерной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробуюпрофессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробуюпрофессию в сфере
промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробуюпрофессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробуюпрофессию в креативной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
134

Таблица 2 – Темы занятий по выбору субъекта РФ
Тема занятия
Описание содержания занятияпо
регионального компонента возрастным группам
Профориентационное
занятие «Высшее и
среднее профессиональное
образование в моем регионе»

для 6–7 класса – информация об учебе в
профессиональныхобразовательных организациях (СПО) или
организациях высшего образования региона; об особенностях
учебы в профессиональных образовательных организациях
или организациях высшего образования в сравнении со
школой;для 8-9 класса – образовательные траектории и
профессиональные образовательные организации в регионе,
отраслевая направленность профессиональных
образовательныхорганизаций региона, востребованные
профессии и специальности, по которым они ведут подготовку;
для 10-11 класса – организации высшего образования
региона иих особенности, востребованные в регионе
специальности и
направления, по которым вузы ведут подготовку.
Профориентацио
для 6–7 класса – информация о порядке подготовки к
нноезанятие
учебе в профессиональных образовательных организациях
«Стратегии
(СПО) илиорганизациях высшего образования региона, в том
поступления в моем
числе о профильных классах и дополнительном образовании;
регионе»
общее представление о стратегиях поступления в
колледжи/вузы;
для 8-9 класса – условия поступления в
профессиональные образовательные организации;
возможные образовательныетраектории получения среднего
профессионального образования на примере историй героев;
факторы, которые важно учитывать при выборе
профессионального образовательного учреждения;
для 10-11 класса – условия поступления в организации
высшего образования; возможные образовательные траектории
получениявысшего образования на примере историй героев;
факторы,
которые важно учитывать при выборе организации
высшегообразования.
Профориентационно
для 6-7 класса – обучающиеся знакомятся с понятиями
е занятие «Чем заняться
волонтерской и благотворительной деятельности, узнают о
на
всероссийских и региональных волонтерских движениях,
каникулах?»
разбирают в чем заключается волонтерская деятельность и
(Возможноститруда и
какоезначение она имеет для региона, общества и каждого
волонтерской
отдельно взятого школьника, составляют список направлений
деятельности в регионе) волонтерской деятельности для дальнейшего самостоятельного
изучения.
для 8-9 класса – обучающиеся разбирают отличия
подработки отработы, знакомятся с возможными вариантами
подработки для школьников в регионе, узнают, как можно найти
подработку, а также разбирают основные сложности при поиске
подработки.
для 10-11 класса – обучающиеся знакомятся с
устройством рынка труда, процессами, характеризующими
рынок труда и основными сторонами, взаимодействующими
на рынке труда.
Получают общее представление об инструментах

135

трудоустройства и их применении для поиска работы и
подработки в регионе.

136

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятияпо
возрастным группам

Профориентационное
занятие «Выбор
профессии вмоем регионе»

для 6-7 класса – общее представление о рынке труда
региона какдинамической системе, основные роли и процессы на
рынке труда региона;
для 8-9 класса – представление о карьерных возможностях
моегорегиона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе;
для 10-11 класса – представление о перспективах развития
рынкатруда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры
построениякарьеры в регионе.
Профориентационное
для 6-7 класса – общее представление о рынке труда
занятие
«Регион
- региона какдинамической системе, основные роли и процессы на
территория
рынке труда региона;
профессионального выбора и
для 8-9 класса – представление о карьерных возможностях
развития»
моегорегиона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе;
для 10-11 класса – представление о перспективах развития
рынкатруда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры
построениякарьеры в регионе.
Профориентацио
для 6-7 класса – общее представление о рынке труда
нноезанятие
региона какдинамической системе, основные роли и процессы на
«Социальная
рынке труда региона;
поддержка в моем
для 8-9 класса – представление о карьерных возможностях
регионе»
моегорегиона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе;
для 10-11 класса – представление о перспективах развития
рынкатруда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры
построениякарьеры в регионе.
Профориентационн
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
ое занятие «Архитектура
для экономики и развития региона, основные профессии в
истроительство в моем
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
регионе»
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Профориентацио
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
нноезанятие
для экономики и развития региона, основные профессии в
«Транспорт и
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
логистика в моем
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
регионе»
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
137

Тема занятия
регионального компонента

Профориентацио
нноезанятие
«Топливноэнергетический
комплекс вмоем регионе»

Профориентационн
ое занятие «Добывающая
промышленность в моем
регионе»

Профориентацио
нноезанятие
«Предпринимательство
и управление бизнесом в
моемрегионе»

Описание содержания занятияпо
возрастным группам
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

138

Профориентационн
ое занятие «Образование
инаука в моем регионе»

для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

139

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятияпо
возрастным группам

Профориентационно
е занятие «Финансы в
моемрегионе»

для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение
для экономики и развития региона, основные профессии в
ней,основные стереотипы и предубеждения о работе в
отрасли;для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели
региона инаиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

Профориентационно
е занятие «Торговля в
моемрегионе»

Профориентацио
нноезанятие «Лесная
промышленность и
деревообработка в
моейрегионе»

Профориентацио
нноезанятие «Туризм,
ресторанный и
гостиничныйбизнес в моем
регионе»

140

Приложение 2
Шаблон календарно-тематического плана занятий регионального компонентас
примером заполнения
УТВЕРЖДЕНО

Приказ №
от «

»

2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Фонд Гуманитарных Проектов

от «

»

2023 г.

Календарно-тематический план занятий регионального
компонента
в рамках курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»

Разработчик программы занятий регионального компонента:
(наименование организации)

2023

141

Календарно-тематический план занятий регионального компонента в рамкахкурса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
№
занятия
(темы)
Тема
7
Тема
8
Тема
13

Плановая
датапроведения
19.10.202
3
26.10.202
3
30.11.202
3

…

…

Тема занятия регионального компонента
Профориентационное занятие «Промышленность в моем
регионе»
Профориентационное занятие «Промышленность в моем
регионе» (продолжение)
Профориентационное занятие «Предпринимательство и
управление бизнесом в моем регионе»
…

Тематическое планирование занятий регионального компонента12
№
занятия
(темы)
Тема 7

…

Форма
проведения
Основное содержание
занятия
Профориентацион
профори
для 6-7 класса – особенности
ноезанятие
ента-ционное отраслей промышленности и их значение
«Промышленно
занятие для экономики и развития региона,
сть вмоем регионе»
основныепрофессии в промышленности,
основныестереотипы и предубеждения о
работе в промышленности;
для 8-9 класса – отрасли
промышленностис точки зрения
трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели
региона и наиболее востребованные и
перспективные профессии в
промышленности;
для 10-11 класса – представление о
возможностях профессионального
образования в регионе по профессиям и
специальностям в сфере
промышленности,
современное
состояние и
перспективы
развития
промышленностив регионе.
Тема занятия

…

…

…

142

12

Содержит описание только занятий регионального компонента.

143