АПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 3-4 классов
город Полевской 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (предметная
область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования для детей с ОВЗ (далее – ФГОС НОО ОВЗ),
Федеральной адаптированной образовательной программы начального
общего образования для для детей с ОВЗ (далее – ФАОП НОО ОВЗ),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий
мир» (далее – ФРП «Окружающий мир»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,
составляет 136 часов (два часа в неделю в каждом классе): 3 класс – 68 часов,
4 класс – 68 часов.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Рабочая программа составлена с учётом специфики классного
коллектива, в их основу положены следующие принципы:
принцип
учета
типологических
и
индивидуальных
образовательных потребностей обучающихся;
принцип коррекционной направленности образовательного
процесса;
принцип
развивающей
направленности
образовательного
процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и
расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых
образовательных потребностей;
онтогенетический принцип;
принцип преемственности, предполагающий при проектировании
АООП начального общего образования ориентировку на программу
основного общего образования, что обеспечивает непрерывность
образования обучающихся с задержкой психического развития;
принцип целостности содержания образования, поскольку в
основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а
― «образовательной области»;
принцип направленности на формирование деятельности,
обеспечивает возможность овладения обучающимися с задержкой
психического развития всеми видами доступной им предметно-практической
деятельности, способами и приемами познавательной и учебной
деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и
отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные
жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к
самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
принцип сотрудничества с семьей.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и поведения. У обучающихся
можно отметить выраженные в разной степени недостатки в формировании
высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности, трудности произвольной
саморегуляции, нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного
восприятия
и
пространственной
ориентировки,
умственной
работоспособности и эмоциональной сферы.
Для обеспечение особых образовательных потребностей обучающихся
необходимо:
преподносить новый материал развернуто, пошагово (полезен
прием детального руководства выполнением конкретного задания)
Значительное время следует отводить практическому закреплению материала
(моделирование частей текста, включение языковых правил в речевую
практику) Необходимо использовать вариативные задания с условнографическими схемами, с иллюстрациями, задания на подбор, группировку и
исключение лишних слов и пр.
систематически повторять пройденный материал для закрепления
изученного и усвоения нового.
Настоятельно рекомендуется по возможности облегчать выполнение
заданий на самостоятельное письмо (использование тетрадей с разлиновкой
«сетка», обозначение точкой красной строки, комментированное письмо с
указанием границ предложений, пробелом между словами в предложении,
пробела между предлогом и словом). Технические недочеты в письменных
работах могут становиться объектом критики лишь в том случае, когда
ученик очевидно не старается выполнить задание правильно.
Полезно обучать умению соотносить достигнутый результат с
эталонным (выбор самого удачного предложения, высказывания).
Обучающиеся, которым рекомендовано обучение по варианту 7.2,
нуждаются также в том, чтобы на уроках учитель:
преподносил
новый
материал
предельно
развернуто,
демонстрируя и проговаривая способы действия;
отводил значительное место практическому закреплению
материала (работа с моделями, схемами, включение языковых знаний в
речевую практику);
систематически повторял пройденный материал, демонстрировал
связь между предметами, показывал необходимость усвоения нового
материала для решения учебных задач;
вовремя и обоснованно хвалил ученика, поддерживая интерес к
обучению и закрепляя привычку правильно выполнять учебные действия.
Для обучающихся с ЗПР необходимо создание благоприятных условий
для проведения контрольных, проверочных работ и тестов:
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя,
наличие привычных мнестических опор, наглядных схем, шаблонов);
адаптирование инструкции (упрощение формулировок по
грамматическому
и
семантическому
оформлению;
упрощение
многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые
единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; в
дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами);
при необходимости адаптирование текста заданий (более
крупный шрифт, четкое ограничение одного задания от другого, упращение
формулировок);
увеличение времени на выполнение заданий;
при необходимости предоставление дифференцированной
помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка),
организующей (привлечение внимания, напоминание о необходимости
самопроверки);
возможность организовать короткого перерыва (10 – 15 мин) при
нарастании утомления, истощения.
Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебнообразовательного процесса, при изучении предметов учебного плана и на
специальных коррекционно-развивающих занятиях, где осуществляется
коррекция дефектов психофизического развития обучающихся с ОВЗ и
оказывается помощь в освоении нового учебного материала на уроке и в
освоении АООП НОО в целом.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
– ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена
большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
применение
правил
совместной
деятельности,
проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание
особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной
среды
обитания),
проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ
с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-
прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1
Наша родина - Российская Федерация.
14
1.2
Семья - коллектив близких. Родных
людей.
2
1.3
Страны и народы мира.
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
20
Раздел 2. Человек и природа.
2.1
Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.
11
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие.
2
2.3
Разнообразие растений.
7
2.4
Разнообразие животных.
7
2.5
Природные сообщества.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
2.6
Человек - часть природы.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
35
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности.
3.1
Здоровый образ жизни.
2
3.2
Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет.
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Итого по разделу
7
Резервное время
6
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1
Наша родина - Российская Федерация.
10
1.2
История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта.
17
1.3
Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие.
6
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
33
Раздел 2. Человек и природа.
2.1
Методы познания окружающей
природы. Солнечная система.
5
2.2
Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие.
9
2.3
Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны.
5
2.4
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы.
5
Итого по разделу
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика
3.1
вредных привычек.
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f412850
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f412850
Итого по разделу
5
Резервное время
6
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Что такое общество?
1
2
Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам России.
1
3
Родной край – малая родина.
1
4
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль.
1
5
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга.
1
6
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода.
1
7
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона.
1
8
Города Золотого кольца России.
1
01.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
05.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84123aa
Библиотека ЦОК
08.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8412d5a
Библиотека ЦОК
12.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84140ba
Библиотека ЦОК
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841427c
Библиотека ЦОК
19.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84134bc
Библиотека ЦОК
22.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841380e
Библиотека ЦОК
Кремлевские города: Ростов
Великий, Переславль-Залесский.
26.09.2023
9
Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль.
1
10
Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России. Традиции
воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны.
1
11
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве.
1
12
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры.
1
13
Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа.
1
14
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме.
1
15
Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи.
1
16
Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи.
1
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
29.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841367e
03.10.2023
06.10.2023
10.10.2023
Библиотека ЦОК
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/f841213e
Библиотека ЦОК
20.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
24.10.2023
https://m.edsoo.ru/f841314c
17
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору).
1
18
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору).
1
19
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору).
1
20
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору).
1
21
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники.
1
22
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Наша Родина Российская Федерация".
1
23
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы.
1
24
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика.
1
25
Твердые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов.
1
26
Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы.
Библиотека ЦОК
27.10.2023
https://m.edsoo.ru/f841481c
Библиотека ЦОК
07.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8414650
Библиотека ЦОК
10.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84149d4
Библиотека ЦОК
14.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8414b6e
Библиотека ЦОК
17.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/f84112c0
21.11.2023
Библиотека ЦОК
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
01.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
1
1
05.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62
27
Распространение воды в природе:
водоемы, реки. Круговорот воды в
природе.
1
28
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды.
1
29
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха.
1
30
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов.
1
31
Полезные ископаемые – богатство
земных недр.
1
32
Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности
региона.
1
Библиотека ЦОК
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ce78
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
15.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840d328
Библиотека ЦОК
19.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840d846
Библиотека ЦОК
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8412706
Библиотека ЦОК
26.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8412896
Библиотека ЦОК
33
Почва, её состав.
34
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа.
35
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание.
1
36
Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
1
1
29.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde
Библиотека ЦОК
1
09.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
12.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
16.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840e282
обитания.
37
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения).
1
38
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности.
1
39
Растение как живой организм.
1
40
Как растения размножаются?
1
41
Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ).
1
42
Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
1
43
Жизнь животных в разные времена
года.
1
44
Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика.
1
45
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России.
1
46
Как животные питаются?
1
47
Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие;
рыбы - жабры; насекомые – трахеи).
1
48
Размножение и развитие рыб, птиц,
1
Библиотека ЦОК
19.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
23.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
Библиотека ЦОК
26.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840fde4
30.01.2024
1
02.02.2024
Библиотека ЦОК
06.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК
09.02.2024
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
16.02.2024
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
земноводных.
01.03.2024
49
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) – обобщение
на основе результатов наблюдений и
работы с информацией.
50
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем, степь.
1
51
Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород.
1
52
Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения.
1
53
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека.
1
54
Опорно-двигательная система и ее
роль в жизни человека.
1
55
Дыхательная система и ее роль в
жизни человека.
1
56
Пищеварительная система и ее роль
в жизни человека.
1
57
Кровеносная и нервная система и ее
роль в жизни человека.
1
58
Органы чувств их роль в жизни
1
1
https://m.edsoo.ru/f840f0b0
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8412b98
Библиотека ЦОК
12.03.2024
https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Библиотека ЦОК
15.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8410122
Библиотека ЦОК
26.03.2024
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Библиотека ЦОК
29.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
02.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
05.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
09.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
12.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8411108
Библиотека ЦОК
человека.
16.04.2024
59
Проверочная работа по теме
"Многообразие растений и
животных".
1
1
60
Проверочная работа по теме
"Человек - часть природы. Строение
тела человека ".
1
1
61
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз.
1
62
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма.
1
63
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части.
1
64
Знаки безопасности во дворе жилого
дома.
1
65
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности.
1
66
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
1
67
Безопасная информационная среда.
1
68
Проверочная работа по итогам
обучения в 3 классе.
1
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78
19.04.2024
23.04.2024
Библиотека ЦОК
26.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
30.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
03.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8411a5e
Библиотека ЦОК
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8410910
Библиотека ЦОК
10.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
Библиотека ЦОК
14.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
17.05.2024
1
17.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8411f90
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
2
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Государственное устройство РФ
(общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ.
Политико-административная карта
России.
1
2
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка.
1
3
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края.
1
4
Родной край. Знаменитые люди
родного края.
1
5
Наша малая Родина: главный город.
1
6
Города России. Древние города
России. Страницы истории.
1
7
Города России. Города-герои.
Страницы истории.
1
8
Праздник в жизни общества и
человека.
1
9
Государственные праздники
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
05.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841d336
Библиотека ЦОК
08.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841dac0
12.09.2023
Библиотека ЦОК
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841e664
Библиотека ЦОК
19.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
Библиотека ЦОК
22.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841e876
26.09.2023
Библиотека ЦОК
России.
29.09.2023
10
Праздники и памятные даты своего
региона.
1
11
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
1
12
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни.
1
https://m.edsoo.ru/f841dc50
03.10.2023
Библиотека ЦОК
06.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
Библиотека ЦОК
10.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
13
Государство Русь. Человек защитник своего Отечества.
1
14
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве.
1
15
Образование и культура в
Московском государстве.
1
16
Страницы истории Российской
империи. Пётр 1.
1
17
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту.
1
18
Образование в Российской империи.
1
19
Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр).
1
20
«Золотой век» русской культуры.
1
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
20.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
24.10.2023
https://m.edsoo.ru/f841b284
Библиотека ЦОК
27.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
Библиотека ЦОК
07.11.2023
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека ЦОК
10.11.2023
https://m.edsoo.ru/f841b694
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX
века.
21
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей.
14.11.2023
1
Библиотека ЦОК
17.11.2023
https://m.edsoo.ru/f841b89c
Библиотека ЦОК
22
Страницы истории России ХХ века.
1
23
Великая Отечественная война 19411945 гг: как всё начиналось…
1
24
Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения.
1
25
Все для фронта – все для победы.
1
26
Взятие Берлина. Парад Победы.
1
27
Мы живём в Российской Федерации.
1
28
Человек - творец культурных
ценностей.
1
29
Труд и быт людей в разные
исторические времена.
1
30
Всемирное культурное наследие
России.
1
31
Всемирное культурное наследие.
1
21.11.2023
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/f841c800
28.11.2023
Библиотека ЦОК
01.12.2023
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
05.12.2023
Библиотека ЦОК
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/f841cd14
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/f841cf94
Библиотека ЦОК
15.12.2023
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
Библиотека ЦОК
19.12.2023
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
32
Охрана историко-культурного
наследия.
1
33
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение.
1
34
Летописи и летописцы. Роль
монастырей в развитии образования
народа.
1
35
Культура Московского государства.
Творчество скоморохов и гусляров,
первые «потешные хоромы»,
первый театр.
1
36
Проверочная работа по теме
"История Отечества".
1
37
Как человек изучает окружающую
природу?
1
38
Солнце – звезда.
1
39
Планеты Солнечной системы Луна –
спутник Земли.
1
40
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами).
1
1
41
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
1
1
26.12.2023
Библиотека ЦОК
29.12.2023
https://m.edsoo.ru/f841d516
Библиотека ЦОК
09.01.2024
https://m.edsoo.ru/f841a62c
Библиотека ЦОК
12.01.2024
1
https://m.edsoo.ru/f841a82a
16.01.2024
Библиотека ЦОК
19.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
23.01.2024
Библиотека ЦОК
26.01.2024
30.01.2024
02.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8414eca
времен года.
42
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте).
1
43
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте).
1
44
Формы земной поверхности (на
примере родного края).
1
45
Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоемов в
России.
1
46
Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика).
1
47
Река как водный поток.
1
48
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте.
1
49
Водоемы и реки родного края.
1
50
Использование рек и водоемов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоемов.
1
Библиотека ЦОК
06.02.2024
https://m.edsoo.ru/f841668a
Библиотека ЦОК
09.02.2024
https://m.edsoo.ru/f841668a
Библиотека ЦОК
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8416806
Библиотека ЦОК
16.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8416996
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8416b58
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8416fae
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8417382
Библиотека ЦОК
12.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8417526
51
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне.
1
52
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне.
1
53
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне.
1
54
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне.
55
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне.
1
56
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России.
1
57
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом.
1
58
Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы.
1
59
Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны).
1
60
Знакомство с Международной
Красной книгой.
1
61
Проверочная работа по теме
1
Библиотека ЦОК
15.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
26.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
Библиотека ЦОК
29.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
1
02.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce
Библиотека ЦОК
05.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
09.04.2024
https://m.edsoo.ru/f841546a
Библиотека ЦОК
12.04.2024
https://m.edsoo.ru/f841580c
Библиотека ЦОК
16.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека ЦОК
19.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84152c6
Библиотека ЦОК
23.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/f8415636
"Формы земной поверхности и
водоёмы".
26.04.2024
62
Проверочная работа по теме
"Природные зоны".
1
63
О вредных для здоровья привычках.
1
64
Планирование маршрутов с учетом
транспортной инфраструктуры
населенного пункта.
1
65
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах.
1
66
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки.
1
67
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет.
1
68
Проверочная работа по итогам
обучения в 4 классе.
1
1
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
30.04.2024
Библиотека ЦОК
03.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8416306
10.05.2024
Библиотека ЦОК
14.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
17.05.2024
17.05.2024
2
https://m.edsoo.ru/f8415f50
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир. 3 класс. Поурочные планы к учебнику Плешакова А.А.
Окружающий мир. 4 класс. Поурочные планы к учебнику Плешакова А.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Цифровой образовательный контент, Библиотека цифрового
образовательного контента, Российская электронная школа
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
