МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского
муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа № 18"
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-методической
кафедры учителей начальных классов
МБОУ ПМО «СОШ № 18»
Протокол № 1 от «27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Т. Г. Тарасова, директор
МБОУ ПМО СО «Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Приказ от «28» августа 2025 г. №585-Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«По ступенькам финансовой грамотности»
для обучающихся 4 классов

Полевской, 2025

Пояснительная записка. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Финансовая
грамотность» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. № 273 - ФЗ:
(статьи 7, 9, 32). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования и утвержденного приказом №373от 06.09.2009г. Приказ №1241от 26.11.2010г. «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования». Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03–2960 Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России.-М.:Просвещение, 2011.
Целями изучения курса «Финансовая грамотность» выступают:
• развитие основ экономического образа мышления;
• воспитание ответственного и грамотного финансового поведения;
• развитие учебно-познавательного интереса в области экономических отношений в семье;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных
вопросов в области экономики семьи, а также для выполнения учебно-исследовательской и
проектной деятельности.
Задачи:
- создать основы для финансово- грамотного поведения граждан.
- развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей,
любознательности. расширение кругозора учащихся; умения сравнивать, анализировать
историко-природоведческие факты; умения проводить самостоятельные наблюдения в природе;
умения видеть связь современности с прошлым родного края; умения оперировать с моделями
и схемами; умения работать с историческими и географическими картами;
Отбор содержания курса подчиняется следующим принципам:
1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание
программы по финансовой грамотности вошли те явления, с которыми учащиеся уже
встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.
2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста и его интерес к разным
сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие
ценностных ориентаций в финансовой сфере.
3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по финансовой
грамотности у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического
мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни,
создаютсяусловия для приобретения ими элементарных финансовых представлений, на базе
которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.
С учётом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения финансовой
грамотности учащихся младших классов является формирование начальных представлений об
окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.
Для реализации поставленной цели предлагается курс внеурочной деятельности «Азбука
финансовой грамотности» для учащихся 1–4 классов.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Логика программы представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким
образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих.
Программа раскрывает содержание курса внеурочной деятельности «Азбука финансовой
грамотности», её изучение даёт возможность:
1. Формировать у учащихся представление о финансовых взаимоотношениях как сфере
деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;
2. Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его
результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;
3. Развивать основы потребительской культуры;
4. Расширять активный словарь учащихся, включая в него финансовые термины;
5. Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных
ролей — «покупатель», «потребитель», — и функций, их характеризующих;
6. Формировать бережливость, экономность, трудолюбие;

7. Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового
информационного общества и создания инновационной экономики.
Ценностные ориентиры содержания курса.
В процессе финансового образования учащиеся получают представления о том как экономить
деньги, насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и краткосрочные, как
инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя, как с помощью современных
технологий и систем сохранять контроль над своими деньгами. Младшие школьники начинают
осознавать, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих
деньгах.
Технологии.
1. уровневая дифференциация;
2. проблемное обучение;
3. моделирующая деятельность;
4. поисковая деятельность;
5. информационно-коммуникационные технологии;
6.здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты обучения.

При изучении курса ученики получают знания о семье как экономической единице общества.
Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность,
бережливость. Изучая тему «Семейный бюджет», школьник узнает, откуда в семье появляются

деньги и на что они тратятся.

Личностные результаты:
*осознание себя как члена семьи и общества и государства;
*овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
* развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной
деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Обучающийся научится:
*понимать цели своих действий;
*составлять простые планы с помощью учителя
*проявлять познавательную и творческую инициативу;
*оценивать правильность выполнения действий;
*адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.
Познавательные
Обучающийся научится:
*освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;
*использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
*овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
*овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
*составлять текст в устной и письменной формах;
*слушать собеседника и вести диалог;
*признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
*излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
*договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные
Обучающийся научится:
-понимать и правильно использовать финансовые термины;
-иметь представление о роли денег в семье и обществе;
-уметь характеризовать виды и функции денег;
-знать источники доходов и направлений расходов семьи;
-уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет
-определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
-проведение элементарных финансовых расчётов.
Результатыобучения: К концу обучения школьники должны знать: – какие бывают
потребности; – каковы источники удовлетворения потребностей; – почему все потребности
нельзя удовлетворить; – что такое деньги; их роль в жизни человека; – что такое доходы и
расходы; – где можно приобрести товары и услуги; – что такое «источники доходов»;

– что такое «собственность», «себестоимость», «выручка», «товар», «цена», «зарплата» и
другие экономические понятия; – о взаимоотношениях продавца и покупателя; – значение труда
в удовлетворении потребностей; – о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении
потребностей людей.

Учащиеся должны уметь: – анализировать свои потребности; – выделять основные и особые
потребности; – определять источники удовлетворения различных потребностей; – пользоваться
деньгами;
– определять источники доходов и расходов; – объяснять значение труда в удовлетворении
потребностей; – совершать элементарные покупки в магазине; – анализировать возможности
семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.
Межпредметные связи:
Значительную помощь в овладении младшими школьниками экономическими
понятиями оказывают межпредметные связи. Уроки экономики тесно связаны с
русским языком, математикой, изобразительным искусством, окружающим миром.
Решение задач и проблемных ситуаций с экономическим содержанием показывает
прагматическую направленность экономических знаний.
Математика:
 Построение и чтение столбчатых и круговых графиков;
 Решение математических задач с экономическим содержанием;
 Сравнение нескольких величин;
 Нахождение части от числа и числа по его части;
 Решение задач на сообразительность.
Русский язык:
 Написание сочинений;
 Подготовка сообщений;
 Обогащение словарного запаса детей;
 Ведение словаря экономических терминов;
 Разгадывание ребусов, шарад и других занимательных заданий;
 Решение проблемных ситуаций.
Изобразительное искусство:
 Выполнение творческих заданий в рисунке и чертеже;
 Раскрашивание;
 Конкурсные задания по рисунку на экономические темы;
 Эстетичное оформление творческих работ и сообщений.
Окружающий мир:
 Экология родного края;
 Природные ресурсы;
 Потребности, необходимые для поддержания здоровья человека;
 Обычаи и жизнь народов разных стран;
 Города и страны.
Содержание программы
Что такое деньги и какими они бывают
Как появились деньги.
Причиной возникновения обмена является специализация. В результате обмена должны
выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с несовпадением интересов и
проблемой определения ценности. Товарные деньги облегчают процесс обмена. В разных
регионах в качестве денег использовались разные вещи. Основными товарными деньгами
становятся драгоценные металлы, из которых позже делаются монеты. В связи с проблемами
изготовления и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила
денег может меняться.
Основные понятия
Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские
билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.
Компетенции
• Объяснять выгоды обмена.
• Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
• Объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами.

• Описывать ситуации, в которых используются деньги.
• Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.
• Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег.
• Составлять задачи с денежными расчётами.
История монет.
Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в Лидийском царстве.
Качество монет гарантировалось государственной печатью. Монеты имели хождение в Греции,
Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные монеты. На Руси монеты
появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При образовании централизованного
государства монеты стали едиными.
Основные понятия
Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий. Тенге. Гривна. Рубль. Копейка.
Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат.
«Орёл». «Решка».
Компетенции
• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать устройство монеты.
• Приводить примеры первых монет.
• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.
Бумажные деньги.
Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные деньги были
обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при Екатерине II.
Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от
подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.
Основные понятия
Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские билеты.
Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
Компетенции
• Объяснять, почему появились бумажные деньги.
• Оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег.
• Приводить примеры первых бумажных денег.
• Описывать первые российские бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Безналичные деньги.
Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги
(процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются информацией
на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты.
Основные понятия
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель.
Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные
(дебетовые) карты. Кредитные карты.
Компетенции
• Сравнивать виды денег.
• Объяснять роль банков.
• Объяснять условия вкладов и кредитов.
• Рассчитывать проценты на простых примерах*.
• Объяснять принцип работы пластиковой карты.
Валюты.
Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Национальной
валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных валют и золота,
которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых хранятся резервы,
называются резервными. Их используют для международных расчётов. Цена одной валюты,
выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.
Основные понятия
Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро. Фунт
стерлингов. Иена. Швейцарский франк.
Компетенции
• Приводить примеры валют.
• Объяснять, что такое резервная валюта.
• Объяснять понятие валютного курса.
• Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.
Откуда в семье берутся деньги.
Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли.
Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может
получать арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская
деятельность.
Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным,
выплачивая пенсии, стипендии, пособия.
Основные понятия
Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный размер оплаты
труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия.
Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность.
Бизнес.
Компетенции
• Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
• Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, как связаны профессии и образование.
• Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке.
• Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить примеры пособий.

Доходы и расходы семьи.Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви,
коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование,
отдых, развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и
престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и
переменные.
Основные понятия
Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные
расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные
расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.
Компетенции
• Объяснять причины, по которым люди делают покупки.
• Описывать направления расходов семьи.
• Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
• Сравнивать и оценивать виды рекламы.
• Обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие
решений о покупке.
• Составлять собственный план расходов.
Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал.
Ожидаемые результаты:
После изучения курса «Финансовая грамотность» обучающиеся начальной школы
должны знать:
 какие бывают потребности;
 каковы источники удовлетворения потребностей;
 почему все потребности нельзя удовлетворить;
 что такое деньги; их роль в жизни человека;
 что такое доходы и расходы;
 где можно приобрести товары и услуги;
 что такое «источники доходов»;
 что такое «собственность», «себестоимость», «выручка», «товар», «цена»,
«зарплата» и
другие экономические понятия;
 о взаимоотношениях продавца и покупателя;
 значение труда в удовлетворении потребностей;
 о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении потребностей
людей. Учащиеся должны уметь:
 анализировать свои потребности;
 выделять основные и особые потребности;
 определять источники удовлетворения различных потребностей;
 пользоваться деньгами;
 определять источники доходов и расходов;
 объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
 совершать элементарные покупки в магазине;
 анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.

Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тема занятия
Введение. Что изучает наука
«экономика».
Что такое деньги и какими они
бывают.
История появления денег.
История монет. Первые монеты на
Руси.
Бумажные деньги.
Безналичные деньги.
Валюта. Валютный курс.
Материальные, социальные,
духовные потребности.
Товары и услуги.
Штрих-коды на товарах: что они
обозначают?
Рынок. Обмен. Торговля.
Воздействие рекламы на принятие
решений о покупке.
Что такое «налоги»? Виды налогов
(подоходный, транспортный,
имущественный)
Доходы и расходы семьи.Откуда в
семье берутся деньги.
На что семьи тратят деньги.
Классификация расходов.
Как правильно планировать
семейный бюджет.
Составление собственного плана
расходов.
Итоговое занятие «Занимательная
наука – экономика»!

Количество
часов
1

Дата изучения
По плану
По факту

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Список источников и литературы для педагогов:
1. Авденин В. Азбука финансовой грамотности. - 2006
2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской
экономической школы по личным финансам. – 2010.
3. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. Спецпроект Российской экономической
школы по личным финансам. – 2009.
4. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Путешествие в компании Белки и ее друзей. Задачник
– рабочая тетрадь по экономике. 2-3 класс. В 2-х частях. – Самара, Издательский дом
«Федоров», 2007.
5. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных
способностей (8-9 лет), Методическое пособие, 3 класс. – 5-е изд, прераб. – М.:
Издательство РОСТ, 2012. – 244 с.
6. Программа по финансовой грамотности Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС»,
2014

7. «Финансовая грамотность» Материалы для учащихся. 2-3, 4 класс. В 2-х частях. С.Н.
Федин Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2014
8. «Финансовая грамотность». Методические рекомендации для учителя. Ю.Н.
Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014
9. «Финансовая грамотность». Материалы для родителей . Ю.Н. Корлюгова. Москва
«ВИТА-ПРЕСС», 2014
10. «Финансовая грамотность». Контрольные измерительные материалы . Ю.Н.
Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014
11. Печатные пособия
-словари; энциклопедии
- иллюстративный наглядный материал, фотографии.
Интернет-ресурсы:
Аликина О. В. Введение экономических знаний в обучение младших школьников
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru/
Загадки и ребусы - http://www.collection-zagadok.ru/zagadki-cat47.html Загайнова Е. Экономическая викторина «Сказки Пушкина глазами экономиста» http://www.igraza.ru/page-10-1-11.html
Землянская Е. Экономика для младших школьников Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок» - http://festival.1september.ru/
Игры по экономике - http://basic.economicus.ru/igroteka/
Материалы по экономике для малышей, рабочая тетрадь, разработки уроков- monkscool6.ucoz.ru
Свергунова Т. Ю. Игровое занятие «Путешествие в страну «Сказочная экономика» http://doshvozrast.ru/konspekt/poznovrazv104.htm
Социальная сеть работников образования - http://nsportal.ru
Автономов В.С., Голдстин Э. Экономика для школьников http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm
Экономические загадки для школьников - http://zanimatika.narod.ru/Narabotki12.htm
Азбука денег - http://usovi.ru/uroki_sovi/money/index.php?page=block&block_id=1
Видеоуроки по экономике - http://econachala.narod.ru/
Попова Татьяна, Меньшикова Ольга, Кнышова Лариса. Экономика для малышей, или Как
Миша стал бизнесменом - http://www.solnet.ee/school/p8_50.html
Сайт журнала «Семейный бюджет» - http://www.7budget.ru
Уроки тётушки Совы- https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA
Cайт журнала «Семейный бюджет» http://www.7budget.ru;
Журнал «Работа и зарплата» — http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnalrabota-i-zarplata;
Портал «Профориентир» «Мир профессий» –
http://www.clskuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php; 4.
Сайт «Все о пособиях» — http://subsidii.net/