МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа № 18"
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-методической
кафедры учителей начальных классов
МБОУ ПМО «СОШ № 18»
Протокол № 1 от «27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Т. Г. Тарасова, директор
МБОУ ПМО СО «Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Приказ от «28» августа 2025 г. №585-Д
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР (вариант 7.2)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 2 классов
г. Полевской, 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа начального общего образования
для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2. (далее - Программа) МБОУ СОШ
№18 разработана в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и с
учетом Федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФАОП НОО).
Определение данного варианта АОП НОО для обучающихся с ЗПР
осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медикопедагогической комиссии (далее - ПМПК), сформулированных по
результатам комплексного обследования, с учетом ИПРА.
Объем учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факто- ров среды обитания», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 29.01.2021 г., регистрационный № 62296),
действующими до 01.03.2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18.12.2020 г., регистрационный № 61573), действующими до
01.01.2027 г. (далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
Особенности психофизического развития разных групп обучающихся
позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех
обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
- получение специальной помощи средствами образования сразу же
послевыявления первичного нарушения развития;
- выделение
пропедевтического
периода
в
образовании,
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным
этапами;
- получение
начального
общего
образования
в
условиях
образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;
- обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и
в процессе индивидуальной работы;
- психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие
обучающегося с педагогическими работниками и одноклассниками;
- психологическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
- постепенное
расширение
образовательного
пространства,
выходящего запределы образовательной организации.
АООП НОО обучающихся с ЗПР реализуется через УМК «Школа
России».
Цель реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством
создания
условий
для
максимального
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих
усвоение ими социального и культурного опыта.
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Литературное
чтение» на уровне начального общего образования обучающихся с ЗПР
составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального
общего
образования
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ОВЗ (далее – далее ФГОС НОО ОВЗ), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся с ЗПР, сформулированные в Федеральной программе
воспитания.
Как и русский язык, литературное чтение предстаёт в качестве одного
из ведущих предметов, обеспечивающих наряду с достижением предметных
результатов, становление базового умения, необходимого для успешного
изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской
грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого,
эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся с ЗПР.
Обучающиеся с ЗПР, наряду с другими учебными трудностями,
испытывают затруднения при формировании навыка чтения. Они долго и с
большим трудом овладевают техникой чтения, недостаточно понимают
смысл прочитанного, во время чтения могут допускать большое количество
разнообразных ошибок (пропуски, замены, перестановки букв, ударение,
чтение по догадке и др.). Обучающиеся с ЗПР часто оказываются не в
состоянии самостоятельно использовать контекст при осмыслении
встречающихся в нем незнакомых слов и выражений. Они затрудняются
передать главную мысль прочитанного, установить причинно-следственные
связи, самостоятельно охарактеризовать героев произведения и дать оценку
их поступкам. Обучающиеся с ЗПР долгое время затрудняются в правильном
интонировании при чтении.
Учебный предмет «Литературное чтение» является одним из основных
предметов в системе подготовки обучающегося с ЗПР. Овладение
читательской компетенцией, умение излагать свои мысли необходимо для
полноценной социализации обучающегося с ЗПР. В процессе освоения курса
у обучающихся повышается уровень коммуникативной культуры:
формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение,
строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными
видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках. Позитивное
отношение к книгам и чтению способствует формированию общей культуры.
Приобретенные обучающимися с ЗПР знания, полученный опыт
решения учебных задач, а также сформированность предметных и
универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное
чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также
будут востребованы в жизни.
Программа отражает содержание обучения предмету «Литературное
чтение» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР. Коррекционная направленность обучения предполагает введение
дополнительных видов деятельности и специальных упражнений,
направленных на преодоление недостатков в развитии речи обучающихся с
ЗПР, обогащение словарного запаса, активизацию развития звукового
анализа и синтеза как основы профилактики специфических ошибок чтения.
Учитель начальных классов должен поддерживать тесную связь с учителемлогопедом, осуществляющим профилактику таких расстройств письменной
речи как дислексия.
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Литературное
чтение» во 2 классе 136 ч.
2 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование разделов и
тем программы
О нашей Родине
Фольклор (устное народное
творчество)
2
4
5
7
1
О детях и дружбе
12
1
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (зима)
12
1
18
1
18
1
О наших близких, о семье
13
1
Библиографическая культура
(работа с детской книгой и
справочной литературой)
2
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (весна и лето)
9
10
11
Зарубежная литература
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
6
8
О братьях наших меньших
8
Всего
1
Мир сказок
6
Контрольные
работы
16
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (осень)
3
Количество часов
12
11
1
8
1
136
9
0
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Работа с детскими книгами:
виды книг (учебная,
художественная,
справочная)
Произведения малых
жанров фольклора
Пословицы как жанр
фольклора
Характеристика
особенностей народных
песен
Шуточные фольклорные
произведения: игра со
словом. Небылица как
«перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки
Ритм и счёт – основа
построения считалок
Анализ особенностей
скороговорок, их роль в
речи
Загадка как жанр
фольклора, тематические
группы загадок
Произведения устного
народного творчества
Особенности сказок
разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). На
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
01.09.2025
1
02.09.2025
1
03.09.2025
1
04.09.2025
1
08.09.2025
1
09.09.2025
1
10.09.2025
1
11.09.2025
1
15.09.2025
1
16.09.2025
Фактическая
дата
проведения
урока
Причины
коррекции
11
12
13
14
15
16
17
примере русской народной
сказки «У страха глаза
велики»
Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Петушок и бобовое
зёрнышко»
Бытовые сказки:
особенности построения и
язык. Диалоги героев в
русской народной сказке
«Каша из топора»
Сказка – выражение
народной мудрости,
нравственная идея
фольклорных сказок на
примере сказки «Лиса и
журавль»
Общее представление о
волшебной сказке:
присказки, повторы.
Русская народная сказка
«Снегурочка»
Характеристика героя
волшебной сказки,
постоянные эпитеты. На
примере русской народной
сказки «Гуси-лебеди»
Фольклорные
произведения народов
России: отражение в
сказках народного быта и
культуры
Тематическая контрольная
1
17.09.2025
1
18.09.2025
1
22.09.2025
1
23.09.2025
1
24.09.2025
1
25.09.2025
1
1
29.09.2025
18
19
20
21
22
23
24
работа по итогам раздела
«Фольклор»
Работа с детскими книгами:
«Произведения писателей о
родной природе»
Эстетическое восприятие
явлений осенней природы
Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки.
Произведения художников
и композиторов по выбору
Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений об осени
Сравнение стихотворений
об осени. На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…», К.Д.
Бальмонта «Осень»
Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текстов А.Н.
Плещеева «Осень
наступила...», А.А. Фета
«Ласточки пропали…»
Восприятие осени в
произведении М.М.
Пришвина «Осеннее утро»
и других на выбор
Осень в произведениях
А.С. Пушкина «Уж небо
1
30.09.2025
1
01.10.2025
1
02.10.2025
1
06.10.2025
1
07.10.2025
1
08.10.2025
1
09.10.2025
25
26
27
28
29
30
31
осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника»
Сравнение стихотворений
об осенних листьях разных
поэтов. А.К. Толстой
«Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад…» и
произведения других
поэтов
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски осенней
природы»
Составление устных
рассказов «Природа
осенью» по изученным
текстам. Сравнение
художественного и научнопознавательного текстов
Работа с текстом
произведения С.В.
Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы
Великой Отечественной
войны
Патриотическое звучание
произведений о Родине.
Ф.П. Савинов «Родина» и
другие по выбору
Отражение темы Родина в
произведении И.С.
Никитина «Русь»
Отражение нравственных
ценностей в произведениях
1
1
13.10.2025
1
14.10.2025
1
15.10.2025
1
16.10.2025
1
20.10.2025
1
21.10.2025
1
22.10.2025
32
33
34
35
36
37
38
о Родине: любовь к
родному краю на примере
произведения С.Т.
Романовского «Русь».
Почему хлеб всегда связан
с трудом, жизнью и
Родиной
Любовь к природе – тема
произведений о Родине. На
примере произведения К.Г.
Паустовского «Мещёрская
сторона»
Анализ заголовка
стихотворения А.А.
Прокофьева «Родина» и
соотнесение его с главной
мыслью произведения.
Понимание главной мысли
(идеи) и темы
произведений о Родине
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве
Создание пейзажа в
произведениях писателей.
В.А. Жуковский «Летний
вечер»
Тема прихода весны в
произведениях В.А.
Жуковского «Жаворонок»
и «Приход весны»
Волшебный мир сказок.
А.С. Пушкин «У лукоморья
дуб зелёный…»
Поучительный смысл
сказки А.С. Пушкина
1
23.10.2025
1
03.11.2025
1
05.11.2025
1
06.11.2025
1
10.11.2025
1
11.11.2025
1
12.11.2025
39
40
41
42
43
44
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Характеристика героев
Сравнение сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке
и рыбке» с фольклорными
(народными) сказками
Работа с фольклорной
(народной) и литературной
(авторской) сказкой:
составление плана
произведения, выделение
особенностей языка.
Художественные
особенности авторской
сказки. «Сказка о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина
Иллюстрации, их
назначение в раскрытии
содержания произведения.
Иллюстрации к сказкам
А.С. Пушкина, созданные
разными художниками
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А.
Крылова «Лебедь, Щука и
Рак» и Л.Н. Толстого «Лев
и мышь»
Особенности басни как
жанра литературы. Мораль
басни как нравственный
урок (поучение)
Представление темы
«Отношение человека к
животным» в
произведениях писателей
1
13.11.2025
1
17.11.2025
1
18.11.2025
1
19.11.2025
1
20.11.2025
1
24.11.2025
45
46
47
48
49
50
51
(Например, Л.Н. Толстой
«Котёнок»)
Тема семьи в творчестве
писателей. На примере
произведений Л.Н.
Толстого «Правда всего
дороже», «Отец и сыновья»
Характеристика главного
героя рассказа. Главная
мысль произведения (идея).
Л. Н. Толстой «Филиппок»
Работа с детскими книгами
на тему: «О братьях наших
меньших»: составление
аннотации
Образы героев
стихотворных и
прозаических
произведений о животных.
Какими бывают собаки? И.
М. Пивоварова «Жилабыла собака…». Сравнение
героев стихотворения,
небылицы и сказки
Отражение темы «Дружба
животных» в
стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор
Отражение нравственноэтических понятий (защита
и забота о животных) на
примере рассказа М.М.
Пришвина «Ребята и утята»
Соотнесение заголовка и
1
25.11.2025
1
26.11.2025
1
27.11.2025
1
01.12.2025
1
02.12.2025
1
03.12.2025
1
04.12.2025
52
53
54
55
56
57
58
главной мысли рассказа
Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»
Оценка поступков и
поведения героя
произведения Б.С. Житкова
«Храбрый утёнок»
Знакомство с
художникамииллюстраторами,
анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки
Отражение образов
животных в устном
народном творчестве
(фольклоре). На примере
русской народной песни
«Коровушка»
Характеристика героевживотных в фольклорных
(народных) сказках.
Чукотская народная сказка
«Хвост» и другие на выбор
Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других
на выбор
Фольклорные
произведения народов
России. Произведения по
выбору
Сравнение описания
героев-животных в
фольклорных (народных) и
1
08.12.2025
1
09.12.2025
1
10.12.2025
1
11.12.2025
1
15.12.2025
1
16.12.2025
1
17.12.2025
59
60
61
62
63
64
литературных
произведениях. На примере
произведений К.Д.
Ушинского и других на
выбор. В.В. Бианки
«Музыкант»
Сравнение описания
животных в
художественном и научнопознавательном тексте
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О братьях наших
меньших»
Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о зиме
Средства художественной
выразительности:
сравнение. Произведения
по выбору, например, И.А.
Бунин «Первый снег»
Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текста Ф.И.
Тютчева ««Чародейкою
Зимою…»
Сравнение образа зимы в
произведениях А.С.
Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…» и С.А. Есенина
«Поёт зима – аукает»
1
1
18.12.2025
1
22.12.2025
1
23.12.2025
1
24.12.2025
1
25.12.2025
1
29.12.2025
65
66
67
68
69
70
71
72
Средства художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по выбору,
например, отрывки из
романа А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Описание игр и зимних
забав детей. Произведения
по выбору, например, И.З.
Суриков «Детство»
Картины зимнего леса в
рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу»
Жизнь животных зимой:
научно-познавательные
рассказы. Произведения по
выбору, например, Г.А.
Скребицкого
Составление устного
рассказа «Краски и звуки
зимы» по изученным
текстам
Тема «Природа зимой» в
картинах художников и
произведениях
композиторов
Наблюдение за описанием
в художественном тексте.
Произведения по выбору,
например, С.В. Михалков
«Новогодняя быль»
Составление плана сказки:
части текста, их главные
темы. На примере русской
народной сказки «Два
1
30.12.2025
1
12.01.2026
1
13.01.2026
1
14.01.2026
1
15.01.2026
1
19.01.2026
1
20.01.2026
1
21.01.2026
73
74
75
76
77
78
79
80
мороза»
Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»
Сравнение сюжетов и
героев русской народной
сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской)
В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»
Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»
Тематическая проверочная
работа по разделу «Звуки и
краски зимней природы»
Выявление
последовательности
событий. Составление
вопросного плана. К.И.
Чуковский «Федорино
горе»
Чтение по ролям
(инсценировка) сказки К.И.
Чуковский «Федорино
горе»
Осознание понятий друг,
дружба на примере
произведений о животных.
Произведения по выбору,
например, С.В. Михалков
«Мой щенок»
Средства художественной
1
22.01.2026
1
26.01.2026
1
27.01.2026
1
1
28.01.2026
1
29.01.2026
1
02.02.2026
1
03.02.2026
1
04.02.2026
81
82
83
84
85
86
выразительности в
стихотворениях о весне.
Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто
«Верёвочка»
Произведения о детях. На
примере рассказа Н.Н.
Носова «Затейники»
Характеристика героя, его
портрет. Произведения о
детях на выбор, например,
Н.Н. Носов «Живая шляпа»
Отражение в
произведениях
нравственно-этических
понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг
другу. В.А. Осеева «Синие
листья»
Сравнение героев
рассказов Н.Н. Носова «На
горке» и «Заплатка».
Оценка поступков героя
рассказа
Отражение темы дружбы в
рассказах о детях.
Выставка книг:
произведения о детях
Отражение понятия
взаимопомощь в
произведении А.Л. Барто
«Катя». Разные точки
зрения на одно событие.
Ю.И. Ермолаев «Два
пирожных»
1
05.02.2026
1
09.02.2026
1
10.02.2026
1
11.02.2026
1
12.02.2026
1
16.02.2026
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Главный герой: общее
представление.
Характеристика героя, его
портрет. На примере
рассказа В.А. Осеевой
«Волшебное слово»
Выделение главной мысли
(идеи): уважение и
внимание к старшему
поколению. Произведения
по выбору, например, В.А.
Осеева «Хорошее»
Оценка поступков героя.
В.В. Лунин «Я и Вовка»
Тема дружбы в
произведении Е.А. Пермяка
«Две пословицы». Дружбу
помни, а зло забывай
Оценка взаимооотношений
взрослых и детей на
примере рассказа В.А.
Осеевой «Почему»
Анализ заголовка и
соотнесение его с главной
мыслью произведения:
В.А. Осеева «Почему»
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О детях и дружбе»
Старинные народные
весенние праздники и
обряды. Заклички,
веснянки
Народная
наблюдательность,
1
17.02.2026
1
18.02.2026
1
19.02.2026
1
24.02.2026
1
25.02.2026
1
26.02.2026
1
1
27.02.2026
1
02.03.2026
1
03.03.2026
96
97
98
99
100
101
102
выраженная в малых
жанрах устного народного
творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием
весны в художественном
тексте. Произведения по
выбору, например, А.П.
Чехов «Весной» (отрывок)
Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника».
Составление плана текста
Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника».
Средства выразительности
Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о весне и
лете
Работа со стихотворением
Ф.И. Тютчева «Зима
недаром злится...»:
выделение средств
художественной
выразительности. Устное
сочинение «Я рад весне»
Жизнь животных весной:
рассказы и сказки
писателей
Красота весенней природы,
отражённая в лирических
произведениях.
Произведения по выбору,
например, Ф.И. Тютчев
1
04.03.2026
1
05.03.2026
1
09.03.2026
1
10.03.2026
1
11.03.2026
1
12.03.2026
1
16.03.2026
103
104
105
106
107
108
109
«Весенние воды»
Звуки весеннего леса и
картины пробуждающейся
природы в произведениях
писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.
Скребицкий «Весенняя
песня»
Признаки весны,
отражённые в
произведениях писателей.
Картины весны в
стихотворениях разных
поэтов. Сравнение
стихотворений
Сравнение образов
одуванчика в
произведениях О.И.
Высотской «Одуванчик» и
М.М. Пришвина «Золотой
луг»
Восприятие лета в
произведении И.З.
Сурикова «Лето»
Составление устного
рассказа «Краски и звуки
весеннего леса» по
изученным текстам
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски весенней
природы»
Тема «Природа весной» в
картинах художников и
произведениях
1
17.03.2026
1
18.03.2026
1
19.03.2026
1
23.03.2026
1
24.03.2026
1
1
1
25.03.2026
26.03.2026
110
111
112
113
114
115
композиторов. Образы
пробуждающейся природы
в живописи и музыке
Характеристика
особенностей колыбельных
народных песен:
интонационный рисунок
Сравнение народной
колыбельной песни и
стихотворения А.А.
Плещеева «Песня матери»:
любовь и переживание
матери
Нравственные семейные
ценности в фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по выбору,
например, татарская
народная сказка «Три
дочери»
Международный женский
день – тема
художественных
произведений
Восприятие произведений
о маме: проявление любви
и радости общения.
Произведения по выбору,
например, А.Н. Плещеев
«В бурю»
Отражение темы «День
Победы» в произведениях
С.А. Баруздина «Салют» и
С.А. Васильева «Белая
берёза»
1
06.04.2026
1
06.04.2026
1
07.04.2026
1
08.04.2026
1
09.04.2026
1
13.04.2026
116
117
118
119
120
121
122
123
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О наших близких, о
семье»
Работа с детскими книгами
на тему: «О наших
близких, о семье»: выбор
книг на основе
тематической картотеки
Шутливое искажение
действительности. На
примере произведений
А.И. Введенского «Учёный
Петя», Д.И. Хармса «Врун»
Средства создания
комического в
произведении. На примере
произведения Э.Н.
Успенского «Над нашей
квартирой»
Герои литературной
(авторской) сказки. На
примере произведения Э.Н.
Успенского «Чебурашка»
Выделение главной мысли
(идеи) рассказа В.Ю.
Драгунского «Тайное
становится явным»
Сходство тем и сюжетов
сказок разных народов.
Произведения по выбору,
например, английская
народная сказка «Как Джек
ходил счастье искать»
Хитрец и глупец в
1
1
14.04.2026
1
15.04.2026
1
16.04.2026
1
20.04.2026
1
21.04.2026
1
22.04.2026
1
23.04.2026
1
27.04.2026
124
125
126
127
128
129
130
фольклорных (народных)
сказках. Произведения по
выбору, например,
норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
и русская народная сказка
«Вершки и корешки»
Отражение темы дружбы в
сказке братьев Гримм
«Бременские музыканты»
Работа со сказкой братьев
Гримм «Бременские
музыканты»: составление
плана произведения
Работа с детскими книгами
на тему: «Зарубежные
сказочники»: соотнесение
иллюстраций с
содержанием сказок
Фантазёры и мечтатели –
герои произведений.
Произведения по выбору,
например, английские
народные песенки
Особенности построения
волшебной сказки Ш.
Перро «Кот в сапогах»
Характеристика героев
сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах»
Х.-К. Андерсен –
известный писательсказочник. Знакомство с
его произведениями.
Сказка «Огниво»
1
28.04.2026
1
29.04.2026
1
30.04.2026
1
04.05.2026
1
05.05.2026
1
06.05.2026
1
07.05.2025
Выделение главной мысли
(идеи) сказки Х.-К.
131
Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других
его сказок на выбор
Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
132
«Зарубежные писателисказочники»
Проверочная работа по
133
итогам изученного во 2
классе
Книга как источник
необходимых знаний. На
134
примере произведения Г.А.
Ладонщикова «Лучший
друг»
Ориентировка в книге:
135
обложка, содержание,
аннотация, иллюстрация
Выбор книг на основе
136
рекомендательного списка:
летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
11.05.2026
1
1
12.05.2026
1
1
13.05.2026
1
14.05.2026
1
18.05.2026
1
19.05.2026
136
9
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
1.2
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
1.3
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40
слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4
1.5
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о
родной природе в разные времена года
различать
прозаическую
и
стихотворную
речь:
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
называть
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
1.6
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни)
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
1.7
произведения:
отвечать
и
формулировать
вопросы
по
фактическому содержанию произведения; владеть элементарными
умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, воспроизводить последовательность событий в
тексте
произведения,
номинативный)
описывать
характер
составлять
героя,
план
находить
текста
в
(вопросный,
тексте
средства
изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать
1.8
поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам
1.9
1.10
объяснять
значение
1.13
1.14
1.15
(автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет)
в
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
пересказывать
(устно)
содержание
произведения
выборочно, от лица героя, от третьего лица
подробно,
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений)
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы
в
книге
и
(или)
учебнике
по
обложке,
оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным
обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с
учётом
рекомендательного
списка,
рассказывать о прочитанной книге
1.17
использованием
осознанно применять для анализа текста изученные понятия
ориентироваться
1.16
с
слов в прямом и переносном значении
примерами из текста
1.12
слова
контекста и словаря; находить в тексте примеры использования
участвовать
1.11
незнакомого
использовать
справочную
используя
литературу
для
картотеки,
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёх произведений
1
2
2.1
2.2
2.3
И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других). И.С.
Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и
другие (по выбору)
Фольклор (устное народное творчество)
Произведения
малых
жанров
фольклора:
потешки,
пословицы, скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
считалки,
Народные песни, их особенности
Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки:
«Каша из топора», «У страха глаза велики», «Зимовье зверей»,
«Снегурочка»; сказки народов России (1 – 2 произведения) и другие
Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима,
весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
3
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается
наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре
художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима
– аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие
Произведения о детях и дружбе (не менее четырёх произведений). Л.Н.
4
Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев
«Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке»,
«Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору)
5
Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Народная сказка
«Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная
сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль
«Девочка Снегурочка» и другие
6
6.1
Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,
сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов)
Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни,
загадки, сказки
Дружба людей и животных – тема литературы. М.М. Пришвин «Ребята
6.2
и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин
щенок», В.В. Бианки «Музыкант»,
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и
другие (по выбору)
6.3
Особенности
басни
как
жанра
литературы,
прозаические
и
стихотворные басни И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой
«Лев и мышь» и другие (по выбору)
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
7
писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой
«Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева
«Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют»
и другие (по выбору)
Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух
8
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К.
Андерсен и другие). Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору)
Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора
малые
9
(потешка,
считалка,
небылица,
пословица,
загадка).
Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и
литературная сказка. Идея. Тема. Заголовок. Литературный герой,
характер. Портрет героя. Ритм. Рифма. Содержание произведения,
сюжет.
Композиция.
Эпизод.
Средства
выразительности (сравнение, эпитет). Проза и поэзия
художественной
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное, 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
др., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по литературному чтению
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ЦОК, ФГИС «Моя школа.
