Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа
Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
(МБОУ ПМО СО «СОШ № 18»)

ПРИНЯТО
педагогическим
советом
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Полевского
муниципального
округа
Свердловской
области
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Протокол №8 от 30.12.2025 года

УТВЕРЖДАЮ:________Т. Г. Тарасова,
директор муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Полевского
муниципального
округа
Свердловской
области
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Приказ от 30.12.2025 года № 1026-Д

СОГЛАСОВАНО Управляющим советом
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Полевского
муниципального
округа
Свердловской
области
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Протокол № 2 от 25.12.2025 года
Положение
о тьюторском сопровождении обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
Полевского муниципального округа Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о тьюторском сопровождении обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Полевского муниципального округа Свердловской
области «Средняя общеобразовательная школа № 18» (далее - Положение)
регламентирует деятельность специалистов (тьюторов) муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Полевского муниципального округа Свердловской
области «Средняя общеобразовательная школа № 18» (далее – Школа, МБОУ ПМО СО
«СОШ №18»), в рамках создания условий для удовлетворения индивидуальных особых
образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) и/или инвалидностью в процессе обучения, воспитания и социальной
адаптации на уровне начального, основного общего образования.
1.2. Положение разработано в соответствии с нормативными документами:
1

 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 приказом Минобрнауки от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
 приказом Минобрнауки от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
 приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
 постановлением главного государственного санитарного врача России от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"»;
 постановлением главного государственного санитарного врача России от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"» (далее – СанПиН 1.2.368521);
 письмом Минобрнауки от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций»;
 приказом Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников
образования"»;
 приказом Минтруда от 30.01.2023 № 53н «Об утверждении профессионального
стандарта "Специалист в области воспитания"»;
 уставом МБОУ ПМО СО «СОШ № 18»;
 локальными нормативными актами МБОУ ПМО СО «СОШ № 18».
1.3. Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология, которая основана на
взаимодействии тьютора и педагога. В ходе взаимодействия специалисты выстраивают
индивидуальную образовательную траекторию: педагог осознает и реализует свои
собственные образовательные цели; тьютор выступает в роли сопровождающего и
наставника, который помогает поставить цель, организовать внутренние и внешние
ресурсы для ее достижения.
Предметом тьюторского сопровождения является индивидуальная образовательная
траектория обучающегося с ОВЗ. Индивидуальная образовательная траектория
предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (ИОМ), а также
разработанный способ его реализации.
2. Цели и задачи тьюторского сопровождения
2.1. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
2

образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС
обучающихся с у/о, ФГОС НОО ОВЗ) построение образовательного процесса
ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических особенностей
обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных
учебных планов.
Реализация Адаптированных основных общеобразовательных программ
образования (АООП) и Специальных индивидуальных образовательных программ (СИПР)
сопровождается поддержкой тьютора.
2.2. Деятельность тьютора ориентирована на построение и реализацию персональной
образовательной стратегии, учитывающей личный потенциал ученика с ОВЗ,
образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности. Задача
тьютора состоит в организации обучения (подготовка дидактических материалов для урока,
транслирование заданий учителя, сопровождение и организация занятости ребенка при
необходимости покинуть класс) и воспитании (организация коммуникации с
одноклассниками на переменах, включение ребенка с учетом его интересов и
особенностей в социальные проекты).
3. Функции тьютора
В ходе организации сопровождения тьютор осуществляет следующие функции:
 диагностическая: сбор данных об обучающихся методом наблюдения и методом
практического взаимодействия, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и
слабых сторонах, возможностях, задатках и предпосылках дальнейшего развития;
 проектировочная: выявление возможностей и ресурсов для преодоления
имеющихся у обучающихся проблем и на основании этого разработка средств и
процедур тьюторского сопровождения, соответствующих индивидуальным
особенностям восприятия оказываемой помощи;
 реализационная: оказание помощи в самоопределении обучающихся в
образовательном пространстве школы-интерната и поддержка обучающихся при
решении возникающих затруднений и проблем;
 аналитическая: наблюдение и анализ процесса реализации работы по
индивидуальным программам, за прохождением индивидуальных маршрутов и за
результатами самоопределения обучающихся.
4. Организация и содержание деятельности тьютора
4.1. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением, должностной
инструкцией, рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума и может
быть реализована с помощью:
 проектной технологии;
 технологии группового и индивидуального консультирования;
 тренинговой технологии;
 информационных технологий.
4.1.1. Основные формы тьюторского сопровождения:
 индивидуальная тьюторская консультация (беседа) является индивидуальной
организационной формой тьюторского сопровождения и представляет собой
обсуждение с тьютором значимых вопросов, связанных с личным развитием и
3

образованием каждого обучающегося. Индивидуальные тьюторские беседы
позволяют организовать процесс сопровождения более целенаправленно,
эффективно, повысить активность каждого тьюторанта. Целью тьюторской беседы
является прежде всего активизация каждого обучающегося с учетом именно его
способностей, особенностей его характера, навыков общения и т. д. на
дальнейшую самостоятельную работу по формированию и реализации своей
индивидуальной образовательной программы;
 групповая тьюторская консультация. На этих занятиях, как и на индивидуальных
тьюторских консультациях (беседах), тьютором или педагогом, осуществляющим
тьюторскую
деятельность,
реализуется
тьюторское
сопровождение
индивидуальных образовательных программ обучающихся с похожими
познавательными интересами. В рамках таких групповых занятий (так же, как и на
индивидуальных тьюторских консультациях) тьютор одновременно осуществляет
несколько видов работы: мотивационную, коммуникативную и рефлексивную.
 мотивационная работа тьютора заключается в определении уровня мотивации
обучающихся на развитие своего познавательного интереса; в соотнесении
различных ожиданий обучающихся, их приоритетов и целей в построении своих
индивидуальных образовательных программ;
 коммуникативная работа тьютора направлена на обеспечение обратной связи в
группе и ее результативности; умение вести диалог, так как для эффективного
проведения консультации важны как совместная работа обучающихся и тьютора,
так и взаимодействие обучающихся между собой;
 рефлексивная деятельность тьютора направлена на обеспечение понимания в
группе, своевременную организацию конструктивной критики и поиск
коллективного решения.
4.2. Информационная деятельность:
 информирование родителей о тьюторском сопровождении;
 составление памяток, обучающимся, родителям, классным руководителям по
ликвидации существующих проблем;
 формирование папки документов тьютора.
4.3.Учебно-методическая деятельность:
 изучение методической литературы по тьюторскому сопровождению;
 составление графика работы с тьюторантом (группой);
 составление индивидуальных образовательных маршрутов на каждого
тьюторанта;
 оформление дневников наблюдений тьютора;
 индивидуальные консультации с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями;
 ознакомление и изучение новых направлений и технологий в тьюторском
сопровождении;
 выступление на заседаниях методических объединений школы.
4.4. Диагностико-аналитическая деятельность:
 формирование банка данных детей, испытывающих трудности в обучении;
4

 отслеживание продвижения обучающихся;
 отслеживание итогов успеваемости.
Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных и образовательных технологий,
эффективных с точки зрения достижения результатов тьюторского сопровождения и не
наносящих вред обучающимся.
4.5. В процессе организации деятельности тьютор:
 составляет план работы на четверть и учебный год;
 организует тьюторское сопровождение в рамках реализации ИОМ;
 отслеживает еженедельное продвижение обучающихся через Дневник
наблюдения.
4.6. Трудовые действия тьютора:
 выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем,
затруднений обучающихся в процессе образования;
 организация участия обучающихся в разработке ИОМ, учебных планов;
 педагогическое сопровождение обучающихся в реализации ИОМ, учебных
планов;
 подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного
процесса;
 педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации
ИОМ, учебных планов;
 организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в
разработке и реализации ИОМ, учебных планов;
 участие в реализации АООП и СИПР, обучающихся с ОВЗ;
 применение методов педагогической диагностики для выявления индивидуальных
особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся;
 осуществление педагогической поддержки обучающихся в проявлении ими
образовательных потребностей, интересов;
 консультирование обучающихся и их родителей/законных представителей по
вопросам разработки ИОМ;
 реализация мер по формированию благоприятного психологического климата,
позитивного общения субъектов образования;
 выстраивание доверительных отношений с обучающимся и его окружением в ходе
реализации ИОМ;
 контроль и оценивание эффективности построения и реализации ИОМ.
5. Права тьютора
5.1. Представлять на рассмотрение непосредственного руководства предложения по
вопросам совершенствования образовательного процесса и своей деятельности.
5.2. Получать от администрации и работников школы информацию, необходимую для
осуществления своей деятельности.
5.3. Требовать от руководства школы оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей.
5.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им
должностных обязанностей.
5.5. Принимать решения и действовать самостоятельно в пределах своей компетенции.
5

5.6. Совмещать основную должность с учительской деятельностью в соответствии с
распределением учебной нагрузки (тарификацией) согласно условиям трудового договора.
5.7. Участвовать в работе методических объединений.
5.8. Сотрудничать со специалистами учреждений, ведомств по вопросам создания условий
для развития личности обучающихся, оказания помощи по обеспечению их социальной
защиты в рамках своей компетенции.
5.9. Повышать свою квалификацию не реже одного раза в три года в соответствии с
графиком курсовой подготовки педагогов школы.
6. Ответственность тьютора
6.1. Ответственность сотрудников регламентируется их должностными инструкциями.
6.2. Тьютор обязан:
 принимать участие в разработке программ индивидуального сопровождения
обучающегося;
 не реже одного раза в полугодие предоставлять сведения специалистам ППк о
сопровождаемом ребенке, об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе
реализации рекомендаций;
 руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими
принципами, нравственными нормами;
 сохранять конфиденциальность сведений;
 защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей).
7. Взаимодействие с другими работниками
7.1. Работу тьютора непосредственно направляют заместитель директора по УВР, директор
школы.
7.2. Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с учителями, педагогами
дополнительного образования, социальным педагогом, медицинским работником,
обучающимися, руководителями школьных методических объединений, родителями,
администрацией школы, а также сотрудничает со специалистами учреждений, организаций,
ведомств по вопросам создания условий для развития личности тьюторанта, оказания
помощи по обеспечению его социальной защиты в рамках своей компетенции.
8. Документация тьютора
Тьютор ведет документацию в соответствии с действующими методическими
рекомендациями и в соответствии с инструкцией по делопроизводству, принятой в школе.
9. Заключительные положения
9.1. В настоящее Положение о тьюторском сопровождении обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения Полевского муниципального округа Свердловской
области «Средняя общеобразовательная школа № 18» могут вноситься изменения и
дополнения, вызванные изменением законодательства и вступлением в действие новых
нормативно-правовых документов.
9.2. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения приказом директора
Школы и действует до внесения в него в установленном порядке изменений или замены
новым.
6

7