АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3-4 классов
город Полевской 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования для детей с ОВЗм(далее – ФГОС НОО ОВЗ), Федеральной
адаптированной
образовательной
программы
начального
общего
образования для для детей с ОВЗ (далее – ФАОП НОО ОВЗ), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП
«Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 340 (5
часов в неделю в каждом классе): в 3-4 классах – по 170 ч.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Рабочая программа составлена с учётом специфики классного
коллектива, в их основу положены следующие принципы:
принцип
учета
типологических
и
индивидуальных
образовательных потребностей обучающихся;
принцип коррекционной направленности образовательного
процесса;
принцип
развивающей
направленности
образовательного
процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и
расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых
образовательных потребностей;
онтогенетический принцип;
принцип преемственности, предполагающий при проектировании
АООП начального общего образования ориентировку на программу
основного общего образования, что обеспечивает непрерывность
образования обучающихся с задержкой психического развития;
принцип целостности содержания образования, поскольку в
основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а
- «образовательной области»;
принцип направленности на формирование деятельности,
обеспечивает возможность овладения обучающимися с задержкой
психического развития всеми видами доступной им предметно-практической
деятельности, способами и приемами познавательной и учебной
деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и
отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные
жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к
самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;
принцип сотрудничества с семьей.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и поведения. У обучающихся
можно отметить выраженные в разной степени недостатки в формировании
высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности, трудности произвольной
саморегуляции, нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного
восприятия
и
пространственной
ориентировки,
умственной
работоспособности и эмоциональной сферы.
Для обеспечение особых образовательных потребностей обучающихся
необходимо:
преподносить новый материал развернуто, пошагово (полезен
прием детального руководства выполнением конкретного задания)
Значительное время следует отводить практическому закреплению материала
(моделирование частей текста, включение языковых правил в речевую
практику) Необходимо использовать вариативные задания с условнографическими схемами, с иллюстрациями, задания на подбор, группировку и
исключение лишних слов и пр.
систематически повторять пройденный материал для закрепления
изученного и усвоения нового.
Настоятельно рекомендуется по возможности облегчать выполнение
заданий на самостоятельное письмо (использование тетрадей с разлиновкой
«сетка», обозначение точкой красной строки, комментированное письмо с
указанием границ предложений, пробелом между словами в предложении,
пробела между предлогом и словом). Технические недочеты в письменных
работах могут становиться объектом критики лишь в том случае, когда
ученик очевидно не старается выполнить задание правильно.
Полезно обучать умению соотносить достигнутый результат с
эталонным (выбор самого удачного предложения, высказывания).
Обучающиеся, которым рекомендовано обучение по варианту 7.2,
нуждаются также в том, чтобы на уроках учитель:
преподносил
новый
материал
предельно
развернуто,
демонстрируя и проговаривая способы действия;
отводил значительное место практическому закреплению
материала (работа с моделями, схемами, включение языковых знаний в
речевую практику);
систематически повторял пройденный материал, демонстрировал
связь между предметами, показывал необходимость усвоения нового
материала для решения учебных задач;
вовремя и обоснованно хвалил ученика, поддерживая интерес к
обучению и закрепляя привычку правильно выполнять учебные действия.
Для обучающихся с ЗПР необходимо создание благоприятных условий
для проведения контрольных, проверочных работ и тестов:
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя,
наличие привычных мнестических опор, наглядных схем, шаблонов);
адаптирование инструкции (упрощение формулировок по
грамматическому
и
семантическому
оформлению;
упрощение
многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые
единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; в
дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами);
при необходимости адаптирование текста заданий (более
крупный шрифт, четкое ограничение одного задания от другого, упращение
формулировок);
увеличение времени на выполнение заданий;
при необходимости предоставление дифференцированной
помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка),
организующей (привлечение внимания, напоминание о необходимости
самопроверки);
возможность организовать короткого перерыва (10 – 15 мин) при
нарастании утомления, истощения.
Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебнообразовательного процесса, при изучении предметов учебного плана и на
специальных коррекционно-развивающих занятиях, где осуществляется
коррекция дефектов психофизического развития обучающихся с ОВЗ и
оказывается помощь в освоении нового учебного материала на уроке и в
освоении АООП НОО в целом.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы
не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать
(находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых
в
федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
№ п/п
Всего
1
Общие сведения о языке.
1
2
Фонетика и графика.
2
3
Лексика.
5
4
Состав слова.
9
5
Морфология.
43
6
Синтаксис.
13
7
Орфография и пунктуация.
50
8
Развитие речи.
30
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
№ п/п
Всего
1
Общие сведения о языке.
1
2
Фонетика и графика.
2
3
Лексика.
5
4
Состав слова.
5
5
Морфология.
43
6
Синтаксис.
16
7
Орфография и пунктуация.
50
8
Развитие речи.
30
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации.
1
2
Характеристика звуков русского
языка.
1
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов.
1
4
Лексическое значение слова.
1
5
Работаем с толковыми словарями.
1
6
Наблюдаем за значениями слов в
тексте.
1
7
Прямое и переносное значение
слова.
1
8
Устаревшие слова.
1
9
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов.
1
10
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями.
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
04.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
05.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
06.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841f938
08.09.2023
Библиотека ЦОК
11.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
12.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8421800
11
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
1
12
Окончание как изменяемая часть
слова.
1
13
Нулевое окончание.
1
14
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.
1
15
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса.
1
16
Состав слова: обобщение.
1
17
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов".
1
18
Части речи.
1
19
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи.
1
20
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода.
1
21
Род имён существительных.
1
22
Число имён существительных.
1
Библиотека ЦОК
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/f842163e
18.09.2023
19.09.2023
Библиотека ЦОК
20.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
21.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
22.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
25.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
26.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
27.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
28.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
29.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
02.10.2023
23
Имена существительные
единственного и множественного
числа.
1
24
Изменение имён существительных
по числам.
1
25
Падеж имён существительных.
1
26
Падеж имён существительных:
именительный падеж.
1
27
Падеж имён существительных:
родительный падеж.
1
28
Падеж имён существительных:
дательный падеж.
1
29
Падеж имён существительных:
винительный падеж.
1
30
Падеж имён существительных:
творительный падеж.
1
31
Падеж имён существительных:
предложный падеж.
1
32
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
1
33
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.
1
34
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
1
35
Обобщение знаний об имени
существительном.
1
https://m.edsoo.ru/f84296c2
03.10.2023
Библиотека ЦОК
04.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
05.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
06.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
09.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
10.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
11.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
12.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
16.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
18.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
19.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842e56e
36
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи.
1
37
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного.
1
38
Изменение имён прилагательных
по родам.
1
39
Изменение имён прилагательных
по числам.
1
40
Изменение имён прилагательных
по падежам.
1
41
Склонение имён прилагательных.
1
42
Значения имён прилагательных.
1
43
Наблюдение за значениями имён
прилагательных.
1
44
Значения имён прилагательных:
обобщение.
1
45
Местоимение (общее
представление).
1
46
Личные местоимения.
1
47
Как изменяются личные
местоимения.
1
48
Употребление личных
местоимений в речи.
1
Библиотека ЦОК
20.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
23.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
24.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
25.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
26.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
27.10.2023
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
06.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
07.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8430710
08.11.2023
Библиотека ЦОК
09.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
10.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
13.11.2023
14.11.2023
https://m.edsoo.ru/f843191c
49
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
1
50
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
1
51
Значение и употребление глаголов
в речи.
1
52
Неопределённая форма глагола.
1
53
Изменение глаголов по числам.
1
54
Настоящее время глаголов.
1
55
Будущее время глаголов.
1
56
Прошедшее время глаголов.
1
57
Род глаголов в прошедшем
времени.
1
58
Частица не, её значение.
1
59
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе.
1
60
Части речи: обобщение.
1
61
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
1
62
Резерный урок по разделу
1
Библиотека ЦОК
15.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
16.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8432768
17.11.2023
Библиотека ЦОК
20.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
21.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
22.11.2023
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
23.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
27.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
29.11.2023
30.11.2023
01.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84287ae
морфология: отработка темы.
04.12.2023
63
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
1
64
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа.
1
65
Предложение.
1
66
Виды предложений.
1
67
Обобщение знаний о видах
предложений.
1
68
Связь слов в предложении.
1
69
Главные члены предложения.
1
70
Подлежащее.
1
71
Сказуемое.
1
72
Подлежащее и сказуемое.
1
73
Второстепенные члены
предложения.
1
74
Предложения распространённые и
нераспространённые.
1
75
Однородные члены предложения.
1
76
Однородные члены предложения с
1
04.12.2023
1
05.12.2023
06.12.2023
Библиотека ЦОК
07.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
11.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
15.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
18.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
19.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
20.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
союзами и, а, но.
21.12.2023
77
Однородные члены предложения
без союзов.
1
78
Резерный урок по разделу
"Синтаксис" отработка темы.
1
79
Резерный урок по разделу
"Синтаксис": отработка темы.
1
80
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч.
1
81
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова.
1
82
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова.
1
83
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова.
1
84
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком.
1
85
Правописание суффиксов.
1
86
Закрепляем правописание
суффиксов.
1
87
Правописание приставок.
1
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8426f80
25.12.2023
26.12.2023
Библиотека ЦОК
27.12.2023
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
29.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
09.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
10.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
11.01.2024
https://m.edsoo.ru/f842b42c
Библиотека ЦОК
12.01.2024
15.01.2024
https://m.edsoo.ru/f842b648
88
Закрепляем правописание
приставок.
1
89
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок.
1
90
Объясняющий диктант:
повторение правил правописания .
1
91
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными
союзами.
1
92
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или.
1
93
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова.
1
94
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова.
1
95
Правописание слов с двумя
корнями.
1
96
Наблюдение за соединительными
гласными о, е.
1
97
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова.
1
16.01.2024
17.01.2024
Библиотека ЦОК
18.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
19.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
22.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8427d36
23.01.2024
24.01.2024
Библиотека ЦОК
25.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8426080
26.01.2024
Библиотека ЦОК
29.01.2024
https://m.edsoo.ru/f842da88
98
Непроизносимые согласные в
корне слова.
1
99
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова.
1
100
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня.
1
101
Правописание слов с удвоенными
согласными.
1
102
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
1
103
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
1
104
Разделительный твёрдый знак.
1
105
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных.
1
106
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных».
1
107
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
1
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения.
1
109
Правописание безударных
1
30.01.2024
31.01.2024
01.02.2024
Библиотека ЦОК
02.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
05.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
06.02.2024
Библиотека ЦОК
07.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
08.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8429906
09.02.2024
12.02.2024
Библиотека ЦОК
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
окончаний имён существительных
1-го склонения.
14.02.2024
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения.
1
111
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения.
1
112
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения.
1
113
Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения.
1
114
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе.
1
115
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний.
1
116
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение.
1
117
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных).
1
118
Наблюдение за правописанием
1
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
15.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
16.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
19.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
21.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
22.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
26.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
окончаний имён прилагательных в
единственном числе.
28.02.2024
119
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе.
1
120
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе.
1
121
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных.
1
122
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных.
1
123
Правописание местоимений с
предлогами.
1
124
Правописание местоимений.
1
125
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени.
1
126
Правописание глаголов.
1
127
Правописание частицы не с
глаголами.
1
128
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях.
1
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
29.02.2024
Библиотека ЦОК
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
04.03.2024
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
06.03.2024
https://m.edsoo.ru/f843233a
07.03.2024
11.03.2024
Библиотека ЦОК
12.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
13.03.2024
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8434784
129
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами.
1
130
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
131
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
132
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
133
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
134
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
135
Проверочная работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне".
1
1
136
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных".
1
1
137
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных".
1
1
138
Проверочная работа "Чему мы
научились на уроках правописания
в 3 классе".
1
1
139
Вспоминаем нормы речевого
1
Библиотека ЦОК
15.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8434c84
25.03.2024
26.03.2024
27.03.2024
28.03.2024
28.03.2024
29.03.2024
01.04.2024
02.04.2024
03.04.2024
Библиотека ЦОК
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ.
04.04.2024
140
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста.
1
141
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль
текста.
1
142
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок.
1
143
Определение типов текстов.
1
144
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение).
1
145
Определение типов текстов:
обобщение.
1
146
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений.
1
147
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев.
1
148
Знакомство с жанром письма.
1
149
Учимся писать письма.
1
https://m.edsoo.ru/f8434a54
Библиотека ЦОК
05.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
08.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8422d40
09.04.2024
Библиотека ЦОК
10.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
11.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
12.04.2024
Библиотека ЦОК
15.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
16.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
17.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8427142
Библиотека ЦОК
18.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84250e0
150
Пишем поздравительную
открытку.
1
151
Знакомство с жанром объявления.
1
152
Ключевые слова в тексте.
1
153
План текста.
1
154
Составление плана текста.
1
155
Продолжаем учиться составлять
план текста.
1
156
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.
1
157
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.
1
158
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.
1
159
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план.
1
160
Написание текста по заданному
плану.
1
161
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
1
162
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
1
Библиотека ЦОК
19.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8430904
22.04.2024
23.04.2024
Библиотека ЦОК
24.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8423272
Библиотека ЦОК
25.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
26.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
29.04.2024
https://m.edsoo.ru/f842900a
30.04.2024
30.04.2024
Библиотека ЦОК
02.05.2024
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
03.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8426238
06.05.2024
Библиотека ЦОК
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
союзов и, а, но.
163
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но.
1
164
Создание собственных текстовповествований.
1
165
Создание собственных текстовописаний.
1
166
Создание собственных текстоврассуждений.
1
167
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным.
1
168
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно.
1
169
Работаем с текстами.
1
170
Работаем с текстами.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
08.05.2024
Библиотека ЦОК
10.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8433cda
13.05.2024
14.05.2024
Библиотека ЦОК
15.05.2024
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
16.05.2024
17.05.2024
20.05.2024
5
0
https://m.edsoo.ru/f843157a
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
1
2
Характеристика звуков русского
языка.
1
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов.
1
4
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов.
1
5
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов.
1
6
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов.
1
7
Учимся понимать фразеологизмы.
1
8
Учимся использовать
фразеологизмы.
1
9
Повторяем состав слова.
1
10
Основа слова.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
04.09.2023
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
05.09.2023
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
06.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
08.09.2023
https://m.edsoo.ru/f843698a
11.09.2023
12.09.2023
Библиотека ЦОК
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8436caa
11
Неизменяемые слова: состав слова.
1
12
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
1
13
Отрабатываем разбор слова по
составу.
1
14
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.
1
15
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения.
1
16
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения.
1
17
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения.
1
18
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже.
1
19
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже.
1
20
Несклоняемые имена
существительные.
1
21
Морфологический разбор имени
существительного.
1
22
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных.
1
Библиотека ЦОК
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
18.09.2023
Библиотека ЦОК
19.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
20.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8436e12
21.09.2023
22.09.2023
25.09.2023
26.09.2023
Библиотека ЦОК
27.09.2023
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
28.09.2023
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
29.09.2023
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
02.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8438276
23
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного.
1
24
Склонение имён прилагательных.
1
25
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе.
1
26
Морфологический разбор имени
прилагательного.
1
27
Местоимение.
1
28
Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа.
1
29
Склонение личных местоимений.
1
30
Глагол как часть речи.
1
31
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
32
Неопределенная форма глагола.
1
33
Личные формы глагола.
1
34
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам.
1
Библиотека ЦОК
03.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
04.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
05.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
06.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
09.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
10.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
11.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
12.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
16.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
18.10.2023
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
35
I и II спряжение глаголов.
1
36
Личные окончания глаголов I и II
спряжения.
1
37
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе.
1
38
Способы определения I и II
спряжения глаголов.
1
39
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов.
1
40
Настоящее время глагола.
1
41
Прошедшее время глагола.
1
42
Будущее время глагола.
1
43
Повелительное наклонение
глагола: наблюдение.
1
44
Образование повелительного
наклонения глагола.
1
45
Особенности разбора глаголов по
составу слова.
1
46
Глагол в словосочетании.
1
47
Глагол в предложении.
1
48
Обобщение знаний о глаголе.
1
Библиотека ЦОК
19.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
20.10.2023
https://m.edsoo.ru/f844052a
23.10.2023
24.10.2023
25.10.2023
26.10.2023
Библиотека ЦОК
27.10.2023
https://m.edsoo.ru/f844168c
06.11.2023
Библиотека ЦОК
07.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8441e2a
08.11.2023
09.11.2023
10.11.2023
13.11.2023
Библиотека ЦОК
14.11.2023
49
Морфологический разбор глагола.
1
50
Частица не, её значение.
1
51
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи.
1
52
Как образуются наречия.
1
53
Наречие: обобщение знаний.
1
54
Союз как часть речи.
1
55
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях.
1
56
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи.
1
57
Отработка темы "Имя
существительное".
1
58
Отработка темы "Имя
прилагательное".
1
59
Отработка темы "Глагол".
1
60
Отработка темы "Глагол".
1
61
Отработка темы "Глагол".
1
62
Числительное.
1
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
15.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
16.11.2023
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
17.11.2023
https://m.edsoo.ru/f844304a
20.11.2023
Библиотека ЦОК
21.11.2023
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
22.11.2023
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
23.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
27.11.2023
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/fa250a60
29.11.2023
30.11.2023
01.12.2023
Библиотека ЦОК
04.12.2023
63
Числительное
1
64
Проверочная работа по разделу
«Морфология»
1
65
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
1
66
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов).
1
67
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные.
1
68
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные.
1
69
Распространённые и
нераспространённые предложения.
1
70
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
1
71
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.
1
72
Предложение и словосочетание:
сходство и различие.
1
73
Словосочетание.
1
https://m.edsoo.ru/f844369e
05.12.2023
1
06.12.2023
Библиотека ЦОК
07.12.2023
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/fa2513de
11.12.2023
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8438e60
15.12.2023
Библиотека ЦОК
18.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
19.12.2023
74
Связь слов в словосочетании.
1
75
Связь слов в словосочетании:
обобщение.
1
76
Простое и сложное предложение.
1
77
Сложные предложения.
1
78
Сложные предложения с союзами
и, а, но.
1
79
Сложные предложения без союзов.
1
80
Предложения с прямой речью
после слов автора.
1
81
Отработка темы "Предложения с
обращениями".
1
82
Синтаксический анализ
предложения.
1
83
Повторяем всё, что узнали о
синтаксисе.
1
84
Правила правописания, изученные
в 1-3 классах.
1
85
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
1
86
Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения.
1
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК
20.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
21.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
25.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
26.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
27.12.2023
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/f84453f4
29.12.2023
09.01.2024
10.01.2024
11.01.2024
Библиотека ЦОК
12.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
15.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84371d2
87
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения.
1
88
Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения.
1
89
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже.
1
90
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже.
1
91
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже.
1
92
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах.
1
93
Правописание падежных
окончаний имён существительных
во множественном числе.
1
94
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация.
1
95
Безударные падежные окончания
имён существительных:
1
Библиотека ЦОК
16.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
17.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84374ac
18.01.2024
19.01.2024
22.01.2024
23.01.2024
Библиотека ЦОК
24.01.2024
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
25.01.2024
26.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8437c72
обобщение.
96
Правописание суффиксов имён
существительных.
1
97
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных.
1
98
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе.
1
99
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе.
1
100
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация.
1
101
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение.
1
102
Правописание суффиксов имён
прилагательных.
1
103
Правописание личных
местоимений.
1
104
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
1
105
Правописание глаголов на -ться и
–тся.
1
106
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся.
1
107
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица
1
29.01.2024
Библиотека ЦОК
30.01.2024
https://m.edsoo.ru/f843c42a
31.01.2024
Библиотека ЦОК
01.02.2024
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
02.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8438122
05.02.2024
06.02.2024
07.02.2024
08.02.2024
Библиотека ЦОК
09.02.2024
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
12.02.2024
Библиотека ЦОК
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/f843fa44
единственного числа.
108
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа.
1
109
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями.
1
110
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
1
111
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов.
1
112
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений.
1
113
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи.
1
114
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов.
1
115
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация.
1
116
Правописание суффиксов глаголов.
1
117
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение.
1
118
Правописание глаголов с
1
Библиотека ЦОК
14.02.2024
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
15.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
16.02.2024
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
19.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/f84410a6
21.02.2024
22.02.2024
26.02.2024
Библиотека ЦОК
28.02.2024
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/f84412f4
орфограммами в суффиксах.
29.02.2024
119
Правописание глаголов в
прошедшем времени.
1
120
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени.
1
121
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация.
1
122
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов.
1
123
Мягкий знак на конце наречий
после шипящих.
1
124
Отрабатываем орфограмму
"Мягкий знак на конце наречий
после шипящих".
1
125
Наблюдаем за правописанием
числительных.
1
126
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но.
1
127
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзом и.
1
128
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но.
1
129
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
1
Библиотека ЦОК
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/f844179a
04.03.2024
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
06.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8443298
07.03.2024
Библиотека ЦОК
11.03.2024
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
12.03.2024
12.03.2024
13.03.2024
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8439018
союзов.
130
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов.
1
131
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых.
1
132
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых.
1
133
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора.
1
134
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
135
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
1
136
Проверочная работа на тему
"Безударные личные окончания
глаголов".
1
1
137
Проверочная работа по теме "Чему
мы научились на уроках
правописания в 4 классе".
1
1
138
Речь: диалогическая и
монологическая.
1
139
Речевая культура диалога.
1
15.03.2024
Библиотека ЦОК
25.03.2024
https://m.edsoo.ru/f84451ba
26.03.2024
Библиотека ЦОК
27.03.2024
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
28.03.2024
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
28.03.2024
https://m.edsoo.ru/fa251c12
29.03.2024
01.04.2024
Библиотека ЦОК
02.04.2024
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
03.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8435378
140
Ситуации устного и письменного
общения.
1
141
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление.
1
142
Нормы речевого этикета.
1
143
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения.
1
145
Текст: тема и основная мысль.
1
146
Текст: заголовок.
1
147
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста.
1
148
Вспоминаем типы текстов.
1
149
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения.
1
150
Текст. Образные языковые
средства.
1
151
Текст. Структура текста.
1
152
Текст. План текста.
1
Библиотека ЦОК
04.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
05.04.2024
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
08.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84354ea
09.04.2024
Библиотека ЦОК
10.04.2024
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
11.04.2024
12.04.2024
15.04.2024
16.04.2024
17.04.2024
18.04.2024
19.04.2024
https://m.edsoo.ru/f843565c
22.04.2024
153
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку.
1
154
Пишем текст по предложенному
плану.
1
155
Как сделать текст интереснее.
1
156
Редактируем предложенный текст.
1
157
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста.
1
158
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста.
1
159
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
1
160
Сочинение как вид письменной
работы.
1
161
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины.
1
162
Пишем подробный пересказ текста.
1
163
Пишем сочинение-повествование
на тему.
1
164
Пишем сжатый пересказ текста.
1
165
Пишем сочинение-описание на
тему.
1
23.04.2024
24.04.2024
25.04.2024
Библиотека ЦОК
26.04.2024
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
29.04.2024
https://m.edsoo.ru/f84401e2
30.04.2024
Библиотека ЦОК
02.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8441466
03.05.2024
Библиотека ЦОК
06.05.2024
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/f843aabc
08.05.2024
10.05.2024
Библиотека ЦОК
13.05.2024
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
166
Пишем подробный пересказ текста.
1
167
Пишем сочинение-рассуждение на
тему.
1
168
Работаем с текстами.
1
169
Работаем с текстами.
1
170
Проверочная работа.
1
1
170
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
14.05.2024
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
15.05.2024
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
16.05.2024
17.05.2024
20.05.2024
0
https://m.edsoo.ru/f84401e2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс/Дмитриева О. И.,
Москва
"ВАКО".
Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс/Ситникова Т. Н.,
Яценко И. Ф. Яценко, Москва "ВАКО".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
http://rus.1september.ru/urok/
