РП УО Логопедические занятия 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ОМС Управление образованием Полевского городского округа
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 18»

РАССМОТРЕНО
На заседании предметно-методической
кафедры учителей начальных классов
МБОУ ПГО «СОШ № 18»
(протокол № 1 от 28.08.2024)

УТВЕРЖДАЮ___________ Т. Г. Тарасова,
директор МБОУ ПГО «СОШ № 18»
Приказ № 550-Д от 30.08.2024

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

коррекционного курса
«Логопедические занятия»
(для 1 класса)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические
занятия» (далее Коррекционный курс) составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее
ФАООП

УО

(вариант

1),

утвержденной

приказом

Министерства

просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации их особых общеобразовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Коррекционный

курсотносится

коррекционно-развивающей

области «коррекционные занятия и ритмика» и являются обязательной
частью учебного плана.
В

соответствии

учебным

планом

рабочая

программа

коррекционного курса «Логопедические занятия» в 1 классе рассчитана на
69 часов (33 учебные недели) и составляет 2 часа в неделю на групповые
занятия; 1 час в неделю отводится на индивидуальные коррекционные
занятия (по отдельному плану) – 3 часа в неделю:
9 часов – на обследование (с 01сентября по 15 сентября – 6 часов, с
25 мая по 30 мая - 3 часа).
60 часов – на коррекционные групповые логопедические занятия
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические
занятия» в 1 классе определяет следующую цель и задачи:
Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика,
коррекция дисграфии и дислексии различной этиологии; обеспечение
речевой практики в рамках изучаемых правил, по предмету «Русский
язык».
Задачи коррекционного курса:
3

− уточнять, расширять и обогащать лексический запас слов;
− развивать

фонематический

слух

(способность

осуществлять

операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую
оболочку слова);
− формировать

артикуляционные

навыки,

звукопроизношение,

слоговую структуру;
− формировать представление о гласных как слогообразующих звуках;
− формировать умение соотносить звуки и буквы, составлять и читать
графические схемы слов;
− формировать представления о звуко-слоговом и звуко-буквенном
составе слова;
− формировать навыки звукового анализа (специальные умственные
действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры
слова);
− формировать грамматический строй речи;
− обеспечивать условия для развития связной речи у обучающихся.
Программа построена на основе учебника для общеобразовательных
организаций,

реализующих

адаптированные

общеобразовательные программы, авторы:

основные

Э. В. Якубовская, Я.В.

Коршунов. Русский язык. 1 класс.– М.: «Просвещение», 2022 г.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

На логопедических занятиях создаются условия для предупреждения
или минимизации проявления трудностей формирования первоначальных
навыков письма и чтения у обучающихся 1 классов с системным
недоразвитием речи.
Обучение основано на принципе системно - деятельностного
подхода

учетом

междисциплинарного

комплексного

подхода,

жизненными компетенциями, поэтапного формирования умственных
действий.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании
различных методов:
− практические – упражнения, игры, моделирование, инсценировки;
− наглядные

–

наблюдения,

работа

картинками,

аудио-

видеоматериалами;
− словесные – беседа, рассказ, пояснение, объяснение, педагогическая
оценка.
Репродуктивные методы эффективны в развитии имитационной
способности

обучающихся,

формирования

навыков

четкого

произношения, при восприятии речевых образцов, особенно в контексте
интересных для ребенка видов деятельности.
Продуктивные методы используются при построении высказываний,
различных видов рассказа, пересказа и выполнения творческих заданий.
Количество часов, указанных в программе примерное и может
варьироваться в зависимости от речевого дефекта и темпа усвоения
программного материала обучающимися.
В структуру занятия могут входить:
− упражнения для развития артикуляционной моторики;

− упражнения для развития общей координации движений и мелкой
моторики пальцев рук;
− дыхательная гимнастика;
− коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
− формирование фонематических процессов;
− работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
− работа над предложением, текстом;
− обогащение и активизация словарного запаса.
Специфическим

очень

важным

структурным

компонентом

логопедических занятий является уточнение артикуляции изучаемых
звуков, самоконтроль звукопроизношения (гласных, согласных).
Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
1

Обследование устной и письменной речи

Пропедевтический (добукварный) период

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы ,в, н)
5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й,
ь)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф,
э, ъ)

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
− использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку и
т.п.), употребляя во фразе обращения, вводные слова – вежливые слова и
др.;
− формирование

первоначальных

навыков

сотрудничества

взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной
деятельности;
− работа с учебными принадлежностями, понимая и называя их
назначение;
− формирование и развитие умения слушать и понимать речь других,
инструкцию к учебному заданию;
− умение проговаривать вслух последовательность производимых
действий, опираясь на вопросы учителя-логопеда;
− оценка совместно с логопедом результатов своих действий и
действий других обучающихся.
Предметные:
Минимальный уровень:
− определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука с
опорой на наглядный материал;
− знать названия органов артикуляции;
− знать, что каждый звук имеет букву;
− называть отличия гласных и согласных звуков;
− правильно обозначать звуки буквами;
− делить слова на слоги с опорой на наглядный материал;

− подбирать обобщающее понятие к группе предметов с опорой на
наглядный материал;
− списывать по слогам с рукописного и печатного текста.
Достаточный уровень:
− знать названия органов артикуляции;
− знать артикуляторные и акустические признаки гласных и согласных
звуков;
− знать, что каждый звук имеет букву;
− определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука;
− знать название букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков,
роль звуков в различении слов;
− делить слова на слоги;
− правильно употреблять разделительный мягкий знак в словах;
− подбирать обобщающие понятие к группе предметов;
− дифференцировать

звуки,

имеющие

тонкие

акустико-

артикуляционные отличия, правильно обозначать их на письме;
− писать под диктовку слоги и простые слова.
Система оценки достижений
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной
общеобразовательной
отсталостью

программе

для

(интеллектуальными

обучающихся

нарушениями)

умственной

результативность

обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом
особенностей психофизического развития и особых образовательных
потребностей каждого обучающегося.
Система оценивания является безотметочной, в то же время учительлогопед

постоянно

отслеживает

контролирует

достижения

обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации

оценки, которые способствуют созданию ситуации успешности обучения
для каждого.
Итоговые работы могут состоять из списывания, диктанта.
Учитель-логопед анализирует специфические ошибки и строит
дальнейшую коррекционную работу с учетом частотности допускаемых
ошибок.
Заполняется речевая карта обучающегося,

карта результатов

мониторинга.
Проводится мониторинг состояния устной и письменной речи:
первичное (на начало года); итоговое (конец года).
В основу организации процедуры логопедического мониторинга
устной речи обучающихся положена методика Т. А. Фотековой.
Для каждой серии всех методик разработаны собственные критерии
оценки. Общим правилом при оценивании заданий всех серий является
учет степени успешности выполнения с помощью градаций (оценок в
баллах). Эти градации отражают четкость и правильность выполнения,
характер

тяжесть

использованной

допускаемых

помощи,

дифференцированного

что

ошибок,

вид

количество

дает возможность получения

результата.

Процентное

выражение

более

качества

выполнения методики соотносится затем с одним из уровней успешности.
Предлагается 4 уровня успешности:
− высокий – 100 - 80%;
− выше среднего – 79,9 -65%;
− средний – 64,9 - 45%;
− низкий – 44,9% и ниже.
На основе полученных значений вычерчивается индивидуальный
речевой профиль, отражающий как наиболее несформированные, так и
наиболее сохранные компоненты речевой системы ребенка и позволяющий
отследить динамику его речевого развития.
9

IV.
№

Тема

Обследование
импрессивной речи

Обследование
экспрессивной речи

Колво
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Обследование устной речи – 6 часов
Понимание обращенной
Отвечают на вопросы
речи.
учителя-логопеда.
Выполнение
Умеют воспроизводить
предъявляемых на слух
слоговые цепочки, слова,
словесных инструкций
словосочетания,
различной сложности
предложения сопряженно
и отраженно.
Составляют фразы по
предметным картинкам с
помощью учителялогопеда
Понимание обращенной
речи.
Выполнение
предъявляемых на слух
словесных инструкций
различной сложности

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно
и отраженно

Достаточный уровень
Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных
логико-грамматических
конструкций, грамматических
связей согласования, управления.
Составляют простые фразы по
сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания

Обследование
связной речи,
словарного запаса

Выявление степени
сформированности
развернутого самостоятельного
высказывания

Обследование
грамматического
строя речи, слоговой
структуры слова

Обследование
звукопроизноситель
ной стороны речи
Обследование
звукопроизноситель
ной стороны речи

Выявление правильности
построения грамматической
структуры предложения;
использования падежных форм
существительных; правильное
употребление рода различных
частей речи; форм ед. и мн.
числа.
Произнесение звуков в слове,
определения их количества и
последовательности
Выявление умения ребенка
произносить тот иной звук
изолированно, в слове, в
предложении.
Придумывание короткой фразы
с заданным словом

Различение
неречевых звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение
сказки «Курочка

Восстанавливают
последовательность сюжета
с опорой на инструкцию.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам с
помощью учителя-логопеда
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно

Восстанавливают
последовательность
сюжета.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам

Произносят звуки, слова (где
звук находится в разных
позициях). Подбирают
картинки на заданный звук с
помощью учителя – логопеда

Произносят звуки, слова
(где звук находится в
разных позициях),
предложения.
Придумывает короткие
фразы с заданным словом.
Подбирает картинки на
заданный звук

Пропедевтический (добукварный период) период – 5 часов
1
Различение неречевых звуков и Имитируют голоса
звучащей речи (звуки, слоги,
животных.
слова).
Различают звуки с опорой на
Повторение содержания
наглядный материал и с
знакомой сказки.
помощью учителя – логопеда
Слушание сказки с опорой на

Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают смысл
различных логикограмматических
конструкций,
грамматических связей
согласования, управления

Имитируют голоса
животных. Различают звуки
на слух.
Рассказывают сказку
«Курочка Ряба» с опорой на
иллюстрации и вопросы

Ряба»

Знакомство с
понятием «слово».
Подбор слов к
картинке на сюжет
сказки «Три
медведя»

Знакомство с
понятием
«предложение».
Подбор слов и
предложений по
теме «Школа»

10.

Деление слов на
части (слоги)

зрительный материал.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации
и вопросы учителя- логопеда
Различение понятий «звук» и
«слово».
Подбор слов к картинке в
точном соответствии с
количеством условнографических изображений.
Рассказывание сказки «Три
медведя» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя – логопеда
Проведение беседы на тему
«Школа»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
школьные принадлежности.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в
условно-графической записи
Проведение беседы на тему «В
магазине «Овощи-фрукты» с
опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих
овощи и фрукты, на слоги,
условно-графическая запись
слов с последующим их
«чтением» слитно и по слогам.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко»,

учителя-логопеда

Подбирают слова к картинке Подбирают слова к
с помощью учителя-логопеда картинке. Рассказывают
сказку «Три медведя» с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя-логопеда

Участвуют в беседе о школе.
Составляют предложения по
картинкам с помощью
учителя – логопеда

Участвуют в беседе о
школе.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с
помощью учителя логопеда.
Слушают сказку

Участвуют в беседе про
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги.
Составляют предложения
по сюжету сказки с
использованием условнографической записи

11.

Дифференциация
сходных по
звучанию слов

12.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Школьные
принадлежности».
Звук и буква А, а

составление предложений по
сюжету сказки
1
Различение слов, близких по
Различают слова близкие по Различают слова близкие
звучанию (звуковому составу).
звучанию (звуковому
по звучанию. Определяют
Выделение звука в слоге.
составу) с помощью учителя место звука в слове.
Определение места звука в
– логопеда. Определяют
Выделяют слова с этим
слове.
место звука в слове с
звуком в предложении
Выделение слова с этим звуком помощью учителя – логопеда
из предложения
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 9 часов

Рассматривание сюжетной
картинки.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Составление словосочетаний с
личными и указательными
местоимениями.
Составление предложений по
образцу.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [а] в
слове.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинается со звука
[а].
Соотносят звук [а] и букву А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Составляют
словосочетания с личными
и указательными
местоимениями.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [а].
Соотносят звук [а] и букву
А.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а

13.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Осень».
Звук и буква У, у

14.

Звуковой анализ и
синтез, чтение и
письмо

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой А.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы А, а
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Составление распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Определение места звука [у] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой У.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы У,у
Чтение слогов ау, уа и
соотнесение их с
соответствующей картинкой.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке с
помощью учителя –
логопеда.
Подбирают обобщающие
понятия с помощью учителялогопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы название
которых начинается со звука
[у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную букву У,у по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: У, у

Прочитывают и соотносят
слоги с помощью учителя –
логопеда.

Прочитывают и соотносят
слоги. Выделяют звуки [а],
[у] из ряда гласных.

звукосочетаний ау;
уа

15.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Овощи».
Звук и буква М, м

Выделение звуков [а], [у] из
ряда гласных. Образование
существительных с
уменьшительно - ласкательным
суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный),
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [м] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [м] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой М.
Подбор слов на заданный звук.

Образуют существительные
с уменьшительноласкательным суффиксом с
помощью учителя –
логопеда. Прописывают
слоги ау, уа по обводке
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[м] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву М, м по
обводке

Образуют существительные
с уменьшительноласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [м].
Соотносят звук [м] и букву
М.
Прописывают строчную и
заглавную букву М, м

16.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

17.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Фрукты».
Звук и буква О, о

Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, М, м
Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Умеют анализировать
звуковой состав слогов и
слов.
Называют и записывают
недостающую букву в слове
с помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки с опорой на схему

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют составлять
предложения с опорой на
наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[о] с помощью наводящих
вопросов.

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Умеют составлять
предложения на заданную
тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [о].
Соотносят звук [о] и букву
О.
Прописывают строчную и

18.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Овощи-фрукты».
Звук и буква Х, х

слогов, слов.
Определение места звука [о] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой О.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, О, о
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление
предложений на заданную тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [х] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [х] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой Х.
Подбор слов на заданный звук.

Прописывают строчную и
заглавную букву О, о по
обводке

заглавную букву О, о

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют составлять
предложения с опорой на
наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[х] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Умеют составлять
предложения на заданную
тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [х].
Соотносят звук [х] и букву
Х.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х

19.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

20.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Ягоды».
Звуки буква С, с

Обводка и письмо строчной и
прописной буквы, Х, х
Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют составлять
предложения с опорой на
наглядность.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[с] с помощью наводящих
вопросов.

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют предложения
на заданную тему.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [с].
Соотносят звук [с] букву С.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с

21.

звука [с] из ряда других звуков, Прописывают строчную и
слогов, слов.
заглавную букву С, с по
обводке
Определение места звука [с] в
слове.
Выполнение звуко-буквенного
анализа слов с буквой С.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы С, с
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 12 часов
Звуко -буквенный
1
Определение количества и
Умеют анализировать
Умеют анализировать
анализ и синтез слов,
порядка звуков и букв в слогах
звуковой состав слогов и
звуковой состав слов.
включающих
и словах.
слов.
Называют и записывают
пройденные звуки и
Развитие фонематического
Называют и записывают
недостающую букву в
буквы
слуха и восприятия.
недостающую букву в слове слове.
Составление звукового анализа с помощью учителя-логопеда Умеют образовывать слова
слогов и слов.
Умеют составлять слоги и
из предложенных звуков и
Составление и запись слогов и
слова из букв разрезной
букв.
слов, подходящих к схемам
азбуки с опорой на схему
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их

22.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Грибы».
Звук и буква Н, н

23.

Дифференциация
звуков и букв [м] и
[н] в слогах и словах

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [н] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [н] в
слове.
Выполнение звукового анализа
слов с буквой Н.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Н, н
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация согласных
звуков и букв [м] и [н].
Чтение предложений со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[н] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [н].
Соотносят звук [н] и букву
Н.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют

иллюстрации
24.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Магазин».
Звук и буква ы

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [ы] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ы] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой ы.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной
буквы ы.
Практическая работа над
понятиями «один» и «много»
(сом — сомы)

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ы] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают букву ы по
обводке

рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ы].
Соотносят звук [ы] и букву
ы.
Прописывают букву ы

25.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Умеют анализировать
звуковой состав слогов и
слов.
Умеют называть и
записывать недостающую
букву в слове с помощью
учителя-логопеда.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки с опорой на схему

26.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Продукты».
Звук и буква Л, л

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[л] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л по
обводке

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Умеют называть и
записывать недостающую
букву в слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [л].
Соотносят звук [л] и букву
Л.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л

27.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Бытовые приборы».
Звук и буква В, в

Определение места звука [л] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Л.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Л, л
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный),
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [в] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [в] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой В.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы В, в

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно. Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[в] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [в].
Соотносят звук [в] и букву
В.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в

28.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Посуда».
Звуки буква И, и

29.

Дифференциация
звуков и букв [ы] и
[и] в слогах и словах

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствие с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [и]из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [и] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой И.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы И, и
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой
структурой.
Чтение предложений со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[и] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [и].
Соотносят звук [и] и букву
И.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и

Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения по
картинкам

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок

30.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Мебель».
Звук и буква Ш, ш

31.

Звуко-буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Составление рассказа с опорой
на серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ш] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ш] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ш.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ш, ш
Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ш] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ш].
Соотносят звук [ш] и букву
Ш.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш

Умеют анализировать
звуковой состав слогов и
слов.
Называют и записывают
недостающую букву в слове

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.

32.

33.

Дифференциация
звуков и букв [с] и
[ш] в слогах и словах

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Зима».
Звук и буква П, п

Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

с помощью учителя-логопеда
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки с опорой на схему

Дифференциация звуков и букв
[с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слог, слов и простых
предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы

Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и простые
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 19 часов
1
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
односложно.
Подбирают обобщающие
учетом существенных
Подбирают обобщающие
понятия.
признаков.
понятия с опорой на
Составляют рассказ Подбор обобщающих понятий в инструкцию. Составляют
описание по вопросам.
соответствии с лексической
рассказ описание по
Самостоятельно
темой. Составление рассказов
схематическому плану.
определяют место звука в
описаний по схематическому
Определяют место звука в
слове.
плану: «Первый снег»
слове с помощью учителяНаходят на сюжетной
Имитация изучаемого звука.
логопеда.
картинке предметы, в
Закрепление правильного и
Находят на сюжетной
названиях которых есть
четкого произношение звука в
картинке предметы, в
звук [п].
слогах, словах.
названиях которых есть звук Соотносят звук [п] и букву
[п] с помощью наводящих
П.
Определение характеристик

34.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Зимние забавы».
Звук и буква Т, т

звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [п] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [п] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой П.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы П, п
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Установление
временной последовательности
событий по серии картин (2
картины), составление
предложений.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне

вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву П, п по
обводке

Прописывают строчную и
заглавную букву П, п

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют устанавливать
временную
последовательность событий
по серии картин (2 картины)
составляют предложения по
образцу.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[т] с помощью наводящих
вопросов.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Умеют устанавливать
временную
последовательность
событий по серии картин (2
картины) составляют
предложения.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [т].
Соотносят звук [т] и букву
Т.
Прописывают строчную и

35.

Дифференциация
звуков и букв [п] и
[т] в слогах и словах

36.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Зимующие птицы».
Звук и буква К, к

звука [т] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [т] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Т.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Т, т
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Прописывают строчную и
заглавную букву Т, т по
обводке

заглавную букву Т, т

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [к].
Соотносят звук [к] и букву
К.

37.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Дикие животные».
Звук и буква З, з

звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [к] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [к] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой К.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы К, к
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [з] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [з] в
слове.

вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву К, к по
обводке

Прописывают строчную и
заглавную букву К, к

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[з] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [з].
Соотносят звук [з] и букву
З.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з

38.

Дифференциация
звуков и букв [з] и
[с] в слогах и словах

39.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Домашние
животные».
Звук и буква Р, р

Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой З.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы З, з
Дифференциация звуков [з] и
[с], дифференциация и чтение
слогов (са — за).
Практические упражнения в
чтении слов (коза — коса, Лиза
— лиса, зима — Сима).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением.
Чтение рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
сюжетным картинкам

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[р] с помощью наводящих
вопросов.

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и
произносят
существительные с
уменьшительноласкательным значением
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [р].
Соотносят звук [р] и букву
Р.
Прописывают строчную и

40.

Дифференциация
звуков и букв [р] и
[л] в слогах и словах

41.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Домашние птицы».
Звук и буква Й, й

глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [р] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [р] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Р.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Р, р
Дифференциация звуков и букв
[р] и [л], дифференциация и
чтение слогов (ра — ла).
Составление предложений с
опорой на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Прописывают строчную и
заглавную букву Р, р по
обводке

заглавную букву Р, р

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки и
буквы [р] и [л].
Читают текст с опорой на
иллюстрации
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звуки [й].
Соотносят звук [й] и букву

42.

Дифференциация
звуков и букв [и] и
[й] в слогах и словах

43.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Профессии».
Звук и буква Ж, ж

Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [й] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [й] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Й.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Й, й
Дифференциация звуков и букв
[и] и [й], дифференциация и
чтение слогов (ий — ый), слов
(мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий,
кислый).
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.

[й] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й по
обводке

Й.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в

44.

Дифференциация
звуков и букв [ж] и
[ш] в слогах и словах

45.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Транспорт».

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ж] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ж] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ж.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ж, ж
Дифференциация звуков и букв
[ж] и [ш], дифференциация и
чтение слогов (ша — жа), слов
(жар — шар).
Практические упражнения в
чтении слогов жи — ши и слов
с этими слогами.
Чтение текста с опорой на
серию сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ж] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж по
обводке

названиях которых есть
звук [ж].
Соотносят звук [ж] букву
Ж.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении слов со слогами жиши.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на

Звук и буква Б, б

46.

Дифференциация
звуков и букв [б] и
[п] в слогах и словах

Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [б] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [б] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Б.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Б, б
Дифференциация звуков и букв
[б] и [п], дифференциация и
чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил).
Звуко - буквенный анализ
слогов и слов с опорой на
схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[б] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Б, б по
обводке

определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [б].
Соотносят звук [б] и букву
б.
Прописывают строчную и
заглавную букву Б, б

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

47.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Наземный
транспорт».
Звук и буква Д, д

48.

Дифференциация
звуков и букв [д] и
[т] в слогах и словах

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление простых
предложений по вопросам.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [д] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [д] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Д.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Д, д
Дифференциация звуков и букв
[д] и [т], дифференциация и
чтение слогов (да — та), слов
(прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ
слогов и слов с опорой на

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию. Составляют
простые предложения по
вопросам с помощью
учителя-логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[д] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Составляют простые
предложения по вопросам.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [д].
Соотносят звук [д] букву д.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок

49.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Дом, улица, город».
Звук и буква Г, г

50.

Дифференциация
звуков и букв [г] и
[к] в слогах и словах

схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [г] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [г] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Г.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Г, г
Дифференциация звуков и букв
[г] и [к], дифференциация и
чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка).

картинкам

и иллюстраций

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[г] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [г].
Соотносят звук [г] букву Г.
Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к] с помощью

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к].

Звуко - буквенный анализ
слогов и слов с опорой на
схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

51.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Семья».
Буква Ь

52.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Игрушки».
Буква Е, е

учителя-логопеда.
Подбирают слова к
картинкам

Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
односложно.
Подбирают обобщающие
учетом существенных
Подбирают обобщающие
понятия.
признаков.
понятия с опорой на
Самостоятельно
Подбор обобщающих понятий в инструкцию.
определяют место звука в
соответствии с лексической
Определяют место звука в
слове.
темой.
слове с помощью учителяПрописывают букву Ь
Чтение слогов и слов с буквой
логопеда.
Ь.
Прописывают букву Ь по
Чтение слоговых таблиц.
обводке
Звуко - буквенный анализ слов
с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ь
Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 15 часов
1
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
односложно.
Подбирают обобщающие
учетом существенных
Подбирают обобщающие
понятия.
признаков.
понятия с опорой на
Самостоятельно
Подбор обобщающих понятий в инструкцию.
определяют место буквы в
соответствии с лексической
Определяют место буквы в
слове.
темой.
слове с помощью учителяНаходят на сюжетной
Выделение в словах буквы Е,
логопеда.
картинке предметы, в
1

53.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Весна».
Буква Я, я

Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Е, е
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление устных
высказываний о простых
случаях из собственной жизни
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых
начинается с буквы Е, с
помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е по
обводке

названиях которых есть
буква Е.
Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию. Составляют
устные высказывания с
опорой на схему.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, названия
которых начинаются со звука
и буквы я с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
устные высказывания.
Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
буква Я.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я

54.

Дифференциация
звуков и букв [а] и
[я] в слогах и словах

55.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Перелетные
птицы».
Буква Ю, ю

56.

Развитие речи и

прописной буквы Я, я
Дифференциация слогов и слов
с буквами [а] и [я], чтение
слогов (ма — мя), чтение слов
(мал — мял).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и
иллюстрации

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Подбирают слова к
картинкам.
Дифференцируют гласные с
помощью учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов.
Дифференцируют слоги и
слова со звуками и буквами
[а] и [я].
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
односложно.
Подбирают обобщающие
учетом существенных
Подбирают обобщающие
понятия.
признаков.
понятия с опорой на
Самостоятельно
Подбор обобщающих понятий в инструкцию.
определяют место буквы в
соответствии с лексической
Определяют место буквы в
слове.
темой.
слове с помощью учителяНаходят на сюжетной
Выделение в словах буквы Ю.
логопеда.
картинке предметы, в
Работа с буквенной схемой,
Находят на сюжетной
названиях которых есть
анализ слогов и слов с опорой
картинке предметы, название звук [ю].
на схему.
которых, начинается со звука Соотносят звук [ю] букву
Составление, чтение,
[ю] и буквы Ю с помощью
Ю.
дополнение предложений с
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
опорой на схему и
Прописывают строчную и
заглавную букву Ю, ю
иллюстрацию.
заглавную букву Ю, ю по
Подбор слов на заданную
обводке
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ю, ю
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по

речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Деревья».
Буква Ё, ё

сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Выделение в словах буквы Ё.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию.
Подбор слов на заданную
букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ё, ё

сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинаются со
звука[ё] и буквы Ё с
помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё по
обводке

сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно
определяют место буквы в
слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
название которых
начинаются со звука и
буквы буквы [ё].
Прописывают строчную и
заглавную букву Ё, ё

57.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Насекомые».
Звук и буква Ч, ч

58.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Рыбы».
Звук и буква Ф ф

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ч] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ч] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ч.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ч, ч
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ч] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ч].
Соотносят звук [ч] и букву Ч.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной

59.

Дифференциация
слогов и слов со
звуками и буквами
[в] и [ф]

60.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Цветы».

темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ф] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ф] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ф.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ф, ф
Дифференциация и чтение
слогов (ва — фа) и слов (Ваня
— Федя).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и
иллюстрации

слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ф] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф по
обводке

картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ф].
Соотносят звук [ф] и букву
Ф.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами ва фа.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют

Звука и буква Ц, ц

61.

Дифференциация
слогов и слов со
звуками и буквами
[с] и [ц]

62.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Комнатные
растения».

Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ц] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ц] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ц.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ц, ц
Дифференциация и чтение
слогов (са — ца) и слов (свет —
цвет).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и
иллюстрации
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в

инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ц] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц по
обводке

место звука в слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ц].
Соотносят звук [ц] и букву
Ц.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами саца

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.

Звук и буква Э, э

63.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Лето».
Звук и буква Щ, щ

соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [э] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [э] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Э.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Э, э
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне

Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [э] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Э, э по
обводке

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[э].
Соотносят звук [э] и букву Э.
Прописывают строчную и
заглавную букву Э, э

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [щ] с помощью
наводящих вопросов.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[щ].
Соотносят звук [щ] и букву
Щ.
Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ
45

64.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Летние забавы».
Буква Ъ

65.

Дифференциация
слов с буквами Ь и
Ъ

66.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих

звука [щ] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [щ] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Щ.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Щ, щ
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Чтение слогов и слов с буквой
Ъ.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко - буквенный анализ слов
с опорой на схему.
Обводка и письмо буквы Ъ
Дифференциация Ь и Ъ в
процессе чтения слогов и слов.
Чтение слов, предложений,
текста с опорой на схемы и
иллюстративный материал

Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ по
обводке

Нахождение заданных звуков в
слогах и словах.
Сравнение согласных звуков по

Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Прописывают букву Ъ по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Прописывают букву Ъ

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь знак.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных

пройденные звуки и
буквы

твердости, мягкости; гласных
первого и второго ряда.
Развитие фонематического
слуха и восприятия

67.

Обследование
экспрессивной и
импрессивной
стороны речи

68.

Обследование
устной речи

69.

Обследование
письменной речи
обучающихся

позициях (начало,
середина, конец слова)

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
Понимание обращенной речи.
Умеют отвечать на вопросы
Выполнение предъявляемых на учителя-логопеда.
слух словесных инструкций
Умеют воспроизводить
различной сложности
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно.
Составляют простые фразы
по предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда

Чтение слогов, слов, простых
предложений.
Понимание смысла
прочитанного.
Ответы на вопросы учителялогопеда
Написание слогов и простых
слов под диктовку.
Работа над ошибками

позициях (начало, середина,
конец слова).
Умеют различать и
обозначать с помощью
условных символов гласные
и согласные звуки
Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда.
Произносят и воспроизводят
звуки, слоги, слова и фразы.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных
логико-грамматических
конструкций,
грамматических связей
согласования, управления.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам

Читают слоги и слова.
Отвечают на вопросы с
опорой на картинку

Читают слоги, слова,
простые предложения
осознано.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда

Умеют списывать слоги и
односложные слова с
печатного варианта.

Умеют писать под диктовку
слоги и слова.
Умеют находить

Умеют написать слоги с
помощью учителя-логопеда

допущенные ошибки и
исправлять их после
предварительного анализа и
разбора учителем-логопедом