МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского
муниципального округа Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 18»

РАССМОТРЕНО
О.В.Волкова О.В., руководитель предметнометодической кафедры гуманитарного образования
Протокол №1 от «27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Т.Г.Тарасова, директор МБОУ ПМО СО
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Приказ № 585-Д от «28» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочному курсу «Загадочная планета»
5 класс

Полевской 2025

1

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного интегрального курса внеурочной деятельности по
географии и истории "Загадочная планета" для 5-х классов общеобразовательного
учреждения, разработана учителями Волковой О.В. и Комаровой М.А. в соответствии с:
 Законом Российской Федерации "Об образовании" (статья 7, 9, 32);
 требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (далее ФГОС ООО) (утвержден приказом Министерства
образования и науки РЫ от "17" декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru);
 программой В.Н.Семеновой "Планета и ее обитатели". - М.: Дрофа. - 2007;
 Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Полевского муниципального округа Свердловской области «СОШ № 18» на 20252026 уч. год;
 Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов основного общего образования;
 требованиями к уровню подготовки учащихся 5-9-х классов и с учетом психологопедагогических особенностей развития детей 11-15 лет.
Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для
организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Именно
внеурочная деятельность по предмету способствует улучшению учебной мотивации и
развитию познавательных интересов обучающихся.

Общая характеристика предмета
Данная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить
возможность увидеть и познать яркие мысленные образы географических объектов, явлений,
изучаемой территории, заинтересовать предметом география и тем самым способствовать
более глубокому пониманию и усвоению программного материала.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный
подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в
условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать
природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие
окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь
формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов,
ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному
развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования
свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У обучающихся
формируется потребность применять знания в повседневной жизни.
Программа призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с
этим, более полно раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре
содержания и организации обучения.
2

Программа рассчитана на углубленное изучение географии и для подготовки учащихся
к олимпиадам, экзаменам. Материал программы построен на увлекательном материале, что
позволит мотивировать школьников при ее реализации.
Цели и задачи курса "Загадочная планета"
Цель программы: воспитание творческой личности, способной к успешной
самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической
культуре.
Задачи:
 формирование знаний о многообразии природных объектов Земли, причин и
значимости этого многообразия;
 создание условий в необходимости сохранения биоразнообразия, столь важного не
только для человечества, но и для планеты в целом;
 формирование навыков самостоятельной творческой деятельности учащихся при
выполнении заданий повышенного уровня сложности, а также работы над проектами;
 формирование умения школьников работы с источниками географической
информации и навыков исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов
географической науки;
 воспитание географической культуры школьников.
Отличительные особенности рабочей программы курса "Загадочная планета"
состоит в том, что соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует
умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального
использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят
формируется потребность применять знания в повседневной жизни.
Программа призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с
этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания
и организации обучения.
Место курса в учебном плане
Факультативный курс «Загадочная планета» относится к части формируемой
участниками образовательных отношений учебного плана общеобразовательного учреждения
и рассчитан на 1 час в неделю.
Срок реализации рабочей программы факультативного курса: 1 год - это 34 часов.
Используемый учебно-методический комплекс
Данный курс не предусматривает использование УМК, поскольку является
факультативным курсом. Для учащихся предлагается перечень литературы, позволяющий
успешно освоить данный курс.

3

Формы организации учебного процесса
Основной формой организации факультативных занятий является классно – урочная.
В ходе работы по реализации программы факультатива запланированы
индивидуальные консультации с учащимися.
Для реализации задач программы
учебного курса
«Загадочная планета»,
используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения.
Основными
методами
являются
частично-поисковый,
исследовательский,
репродуктивный, проблемный, метод проектов.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
 методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и
самостоятельной работой учащихся;
 методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр;
 методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного
изложения, исследовательского методов обучения.
В процессе изучения курса предполагается разнообразная деятельность учащихся
поискового характера с источниками информации (научная, научно-популярная,
художественная литература, Интернет, видеофильмы и т.д.), экскурсии, «круглые столы»,
дискуссии.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков
Текущий контроль осуществляется в форме оценочной практической работы по
материалам практикума, самостоятельных работ и различных практических заданий.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока/темы. Он
позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно
продолжительного периода работы, предполагает проведение тестирования по завершению
темы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении курса.

4

Требования к уровню подготовки 5 класс
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций.
В этом направлении приоритетами для программы курса являются:
 учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в
сфере самостоятельной познавательной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средства, владение навыками контроля и
оценки своей деятельности. Сюда входят умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к
наблюдаемым явлениям; работать со справочной литературой; оформить результаты своей
деятельности (построение диаграмм, графиков, таблиц, создание презентаций);
 коммуникативные компетенции — это владение монологической и диалогической
речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное
мнение; делать выводы по ходу обсуждения и подводить итоги обсуждения;
 информационные компетенции формируют умения подбирать, обрабатывать,
обобщать информацию из разных источников и делать выводы; осуществлять классификацию
анализируемой информации; представлять информацию в обобщенной форме в виде
графиков, таблиц и диаграмм в письменных отчетах и электронных презентациях;
 проблемные компетенции формируют умения определять проблемную ситуацию и
способы её решения; анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы через
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 компетенции личностного самосовершенствования направлены на соблюдение
норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Содержание программы курса способствует развитию
деятельности:

ОУУН

и

способов

познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественно – научных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать
факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации;
рефлексивная деятельность:

5

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать
возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средства.
В процессе занятий по программе «Развитие исследовательской деятельности
учащихся» учащиеся должны:
Знать:
1. Основные географические термины и понятия, такие как континенты, океаны,
страны, горы, реки и т. д.
2. Основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их
географических последствий;
3. Природные рекорды на материках и океанах;
4. Особенности стран мира и различия в культурах и цивилизациях мира, их
географическом месторасположении и истории.
5. Месторасположение и особенности различных природных объектов, таких как
озера, водопады, пустыни, джунгли, пещеры и др.
6. Приёмы работы с источниками географической информации;
7. Географическая терминология.
Уметь:
1. Проводить измерения, с использованием различных приёмов и приборов;
2. Проводить исследование на основе накопленных фактов;
3. Читать и анализировать различные источники географической информации, в том
числе географическую карту – как величайшее творение человечества;
4. Решать географические задачи.
5. Осознавать важность глобального взаимодействия и влияния географических
факторов на нашу жизнь и будущее планеты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. Ориентирования в потоке географической информации;
2. Умения решать географические задачи
3. Повышения собственной географической культуры.

6

Учебно-тематический план

Темы и формы проведения занятий
1. Земля – загадочная планета.
Игра-соревнование «Знаете ли вы Землю?»
2. Тайны древних цивилизаций: Майя, Египет и другие загадочные
культуры.
2.1. Майя.
2.2. Древнеегипетская цивилизация.
2.3. Древнекитайская цивилизация и др.
Видеофильмы (просмотр и обсуждение)
Слайды, видеофильм, сообщения учащихся
3. Путешествия вокруг света: открытие новых континентов и
изучение неизведанных земель.
3.1. Исследование Старого света.
3.2. Открытие Америки.
3.3. Открытие Австралии и Антарктиды.
4. Исчезнувшие города и затопленные цивилизации.
4.1. Исчезнувшие города.
4.2. Затопленные цивилизации.
5. Загадки и чудеса: Старые и Новые чудеса света и их история.
5.1. 7 Чудес света.
5.2. Новые чудеса света.
Сообщения учащихся
5.3. Практикум «Карта чудес света»
6. Геологические загадки: вулканы, горы и пещеры.
6.1. Загадки вулканов.
6.2. Загадки гор и пещер.
6.3. Практикум по решению олимпиадных задач
7. Таинственные природные явления: водопады, озера и загадки
гидросферы.
7.1. Водопады и озера мира.
Игра «Знаешь ли ты водные объекты России?»
Видеофильмы, сообщения
7.2. Озеро Байкал.
7.3 Загадки гидросферы (озеро Лохнесс, Бабынкыр и др.)
8. Мистические места мира: Бермудский треугольник, Каменный лес
и другие загадочные места.
8.1. Бермудский треугольник.
8.2. Каменный лес.
8.3. Структура Ришат.
7

Количество
часов
1
3

3

2

3

3

3

3

Видеофильмы, сообщения
9. Существа и растения в мире географии: экзотические виды
животных и растений.
9.1. Экзотические виды животных и растений на всех континентах.
9.2. Вымершие виды животных.
9.3 «Круглый стол» «По страницам Красной книги»
10. Люди в поиске путей сохранения биологического разнообразия
Презентация проекта
11. Ноосфера- сфера разума
11.1. Понятие "ноосфера" и его происхождение.
Видеофильм (сообщение)
11.2. Принципы экологического сознания и этического отношения к
окружающей среде.
11.3. Защита творческих работ (сочинения, стихи, рисунки ит.д.)
12. Проектная деятельность по курсу
Всего:

8

3

1
4

4
34