МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского муниципального округа Свердловской области
"Средняя общеобразовательная школа № 18"
РАССМОТРЕНО
на заседании предметно-методической
кафедры учителей начальных классов
МБОУ ПМО «СОШ № 18»
Протокол № 1 от «27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Т. Г. Тарасова, директор
МБОУ ПМО СО «Средняя
общеобразовательная школа № 18»
Приказ от «28» августа 2025 г. №585-Д
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР (вариант 7.2)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 2 классов
г. Полевской 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа начального общего образования
для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2. (далее - Программа) МБОУ СОШ
№18 разработана в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и с
учетом Федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФАОП НОО).
Определение данного варианта АОП НОО для обучающихся с ЗПР
осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медикопедагогической комиссии (далее - ПМПК), сформулированных по
результатам комплексного обследования, с учетом ИПРА.
Объем учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факто- ров среды обитания», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 29.01.2021 г., регистрационный № 62296),
действующими до 01.03.2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18.12.2020 г., регистрационный № 61573), действующими до
01.01.2027 г. (далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
Особенности психофизического развития разных групп обучающихся
позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех
обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
- получение специальной помощи средствами образования сразу же
послевыявления первичного нарушения развития;
- выделение
пропедевтического
периода
в
образовании,
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным
этапами;
- получение
начального
общего
образования
в
условиях
образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;
- обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и
в процессе индивидуальной работы;
- психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие
обучающегося с педагогическими работниками и одноклассниками;
- психологическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
- постепенное
расширение
образовательного
пространства,
выходящего запределы образовательной организации.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с задержкой психического развития (ЗПР); место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов, в соответствии с особыми образовательными
потребностями обучающихся с ЗПР, подходы к структуре тематического
АООП НОО обучающихся с ЗПР реализуется через УМК
«Школа России».
Цель реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством
создания
условий
для
максимального
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих
усвоение ими социального и культурного опыта.
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится во 2 классе – 136 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
1.2
Числа
Величины
Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
Количество часов
Всего
9
10
19
2.1
Сложение и вычитание
19
2.3
Арифметические действия с числами в
пределах 100
12
2.2
Умножение и деление
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
Итого по разделу
25
56
11
11
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
4.2
Геометрические фигуры
Геометрические величины
Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация
10
9
19
14
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Итого по разделу
14
Повторение пройденного материала
9
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
7
136
7
0
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Числа от 1 до 100: действия с числами
до 20. Повторение
Устное сложение и вычитание в
пределах 20. Повторение
Числа в пределах 100: чтение, запись.
Десятичный принцип записи чисел.
Поместное значение цифр в записи
числа. Десяток. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100
Числа в пределах 100: десятичный
состав. Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых
Числа в пределах 100: упорядочение.
Установление закономерности в записи
последовательности из чисел, её
продолжение
Числа в пределах 100: упорядочение.
Установление закономерности в записи
последовательности из чисел, её
продолжение
Свойства чисел: однозначные и
двузначные числа
Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — миллиметр)
Измерение величин. Решение
практических задач
Сравнение чисел в пределах 100.
Неравенство, запись неравенства
Работа с величинами: измерение длины
Количество часов
Контро
Всего
льные
работы
Практич
еские
работы
Дата
фактического
Дата
изучения проведения
урока
1
01.09.2025
1
02.09.2025
1
03.09.2025
1
04.09.2025
1
08.09.2025
1
09.09.2025
1
10.09.2025
1
11.09.2025
1
15.09.2025
1
16.09.2025
1
17.09.2025
Причины
коррекции
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
(единица длины — метр)
Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц/десятков
Работа с величинами: измерение длины
(единицы длины — метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр)
Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка
Соотношения между единицами
величины (в пределах 100).
Соотношения между единицами: рубль,
копейка; метр, сантиметр
Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание)
Чтение, представление текста задачи в
виде рисунка, схемы или другой модели
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, содержащие
зависимости между
числами/величинами
Представление текста задачи разными
способами: в виде схемы, краткой
записи
Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур: её объяснение с
использованием математической
терминологии
Фиксация ответа к задаче и его
проверка (формулирование, проверка на
достоверность, следование плану,
соответствие поставленному вопросу)
Работа с величинами: измерение
времени. Единица времени: час
Распознавание и изображение
1
18.09.2025
1
22.09.2025
1
23.09.2025
1
24.09.2025
1
25.09.2025
1
29.09.2025
1
30.09.2025
1
01.10.2025
1
02.10.2025
1
06.10.2025
1
07.10.2025
1
08.10.2025
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
геометрических фигур: ломаная. Длина
ломаной
Измерение длины ломаной, нахождение
длины ломаной с помощью
вычислений. Сравнение длины ломаной
с длиной отрезка
Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени — час,
минута). Определение времени по часам
Разностное сравнение чисел, величин
Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени – час,
минута). Единицы времени – час,
минута, секунда
Составление, чтение числового
выражения со скобками, без скобок
Измерение периметра прямоугольника,
запись результата измерения в
сантиметрах
Сочетательное свойство сложения
Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение для
вычислений
Характеристика числа, группы чисел.
Группировка чисел по выбранному
свойству. Группировка числовых
выражений по выбранному свойству
Контрольная работа по теме
«Арифметические действия»
Составление предложений с
использованием математической
терминологии; проверка истинности
утверждений. Составление верных
равенств и неравенств
Дополнение моделей (схем,
1
09.10.2025
1
13.10.2025
1
14.10.2025
1
15.10.2025
1
16.10.2025
1
20.10.2025
1
21.10.2025
1
22.10.2025
1
23.10.2025
1
1
03.11.2025
1
05.11.2025
1
06.11.2025
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
изображений) готовыми числовыми
данными. Столбчатая диаграмма;
использование данных диаграммы для
решения учебных и практических задач
Нахождение, формулирование одногодвух общих признаков набора
математических объектов: чисел,
величин, геометрических фигур
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Сложение и вычитание с
круглым числом
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Прибавление и
вычитание однозначного числа без
перехода через разряд. Вычисления
вида 36 + 2, 36 + 20
Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Проверка сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Дополнение до
круглого числа. Вычисления вида 26 +
4, 95 + 5
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Сложение без
перехода через разряд
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычитание без
перехода через разряд
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычитание
двузначного числа из круглого числа
Контрольная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел в пределах 1002
Устное сложение и вычитание чисел в
1
10.11.2025
1
11.11.2025
1
12.11.2025
1
13.11.2025
1
17.11.2025
1
18.11.2025
1
19.11.2025
1
20.11.2025
1
1
1
24.11.2025
25.11.2025
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
пределах 100. Числовое выражение без
скобок: составление, чтение, устное
нахождение значения
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Числовое выражение со
скобками: составление, чтение, устное
нахождение значения
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы прибавления
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 26 + 7
Устное сложение и вычитание чисел в
пределах 100. Приемы вычитания
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 35 - 7
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные
отношения
Вычисление суммы, разности удобным
способом
Оформление решения задачи (по
вопросам, по действиям с пояснением)
Конструирование утверждений с
использованием слов «каждый», «все»
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины на
несколько единиц
Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения. Буквенные
выражения. Уравнения
Построение отрезка заданной длины
Неизвестный компонент действия
сложения, его нахождение. Проверка
сложения
1
26.11.2025
1
27.11.2025
1
01.12.2025
1
02.12.2025
1
03.12.2025
1
04.12.2025
1
08.12.2025
1
09.12.2025
1
10.12.2025
1
11.12.2025
1
15.12.2025
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Взаимосвязь компонентов и результата
действия вычитания. Проверка
вычитания
Неизвестный компонент действия
вычитания, его нахождение
План решения задачи в два действия,
выбор соответствующих плану
арифметических действий
Запись решения задачи в два действия
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения),
внесение данных в таблицу
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения; график
дежурств, наблюдения в природе и пр.),
внесение данных в таблицу. Проверка
сложения
Классификация объектов по заданному
и самостоятельно установленному
основанию
Сравнение геометрических фигур
Контрольная работа по теме
«Арифметические действия с числами в
пределах 100»
Распознавание и изображение
геометрических фигур: многоугольник,
ломаная
Периметр многоугольника
(треугольника, четырехугольника)
Алгоритм письменного сложения чисел
Алгоритм письменного вычитания
1
16.12.2025
1
17.12.2025
1
18.12.2025
1
22.12.2025
1
23.12.2025
1
24.12.2025
1
25.12.2025
1
29.12.2025
1
1
30.12.2025
1
12.01.2026
1
13.01.2026
1
1
14.01.2026
15.01.2026
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
чисел
Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок
Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой угол.
Виды углов
Правило составления ряда чисел,
величин, геометрических фигур
(формулирование правила, проверка
правила, дополнение ряда)
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Прибавление и
вычитание однозначного числа с
переходом через разряд
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Вычисления вида
52 - 24
Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Прикидка
результата, его проверка
Конструирование геометрических
фигур (треугольника,
четырехугольника, многоугольника)
Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник, квадрат.
Протиположные стороны
прямоугольника
Увеличение, уменьшение длины
отрезка на заданную величину. Запись
действия (в см и мм, в мм)
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и
письменных вычислений
Письменное сложение и вычитание.
Повторение
1
19.01.2026
1
20.01.2026
1
21.01.2026
1
22.01.2026
1
26.01.2026
1
27.01.2026
1
28.01.2026
1
29.01.2026
1
02.02.2026
1
03.02.2026
1
04.02.2026
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Устное сложение равных чисел
Контрольная работа по теме
«Письменное сложение и вычитание»
Оформление решения задачи с
помощью числового выражения
Геометрические фигуры: разбиение
прямоугольника на квадраты,
составление прямоугольника из
квадратов. Составление
прямоугольника из геометрических
фигур
Изображение на листе в клетку
квадрата с заданной длиной стороны
Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными длинами
сторон
Умножение чисел. Компоненты
действия, запись равенства
Взаимосвязь сложения и умножения
Применение умножения в практических
ситуациях. Составление модели
действия
Измерение периметра прямоугольника,
запись результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника
Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника, квадрата
Применение умножения для решения
практических задач
Нахождение произведения
Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (умножение, деление)
1
1
05.02.2026
1
09.02.2026
1
10.02.2026
1
11.02.2026
1
12.02.2026
1
16.02.2026
1
17.02.2026
1
18.02.2026
1
19.02.2026
1
24.02.2026
1
25.02.2026
1
26.02.2026
1
27.02.2026
1
02.03.2026
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Переместительное свойство умножения
Контрольная работа по теме
«Текстовые задачи»
Деление чисел. Компоненты действия,
запись равенства
Применение деления в практических
ситуациях
Нахождение неизвестного слагаемого
(вычисления в пределах 100)
Нахождение неизвестного
уменьшаемого (вычисления в пределах
100)
Нахождение неизвестного вычитаемого
(вычисления в пределах 100)
Закономерность в ряду объектов
повседневной жизни: её объяснение с
использованием математической
терминологии
Вычитание суммы из числа, числа из
суммы
Задачи на конкретный смысл
арифметических действий. Повторение
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 2
Решение задач на нахождение
периметра многоугольника
(треугольника, четырехугольника)
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 2
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 3
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 3
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 4
1
1
03.03.2026
1
04.03.2026
1
05.03.2026
1
09.03.2026
1
10.03.2026
1
11.03.2026
1
12.03.2026
1
16.03.2026
1
17.03.2026
1
18.03.2026
1
19.03.2026
1
23.03.2026
1
24.03.2026
1
25.03.2026
1
26.03.2026
1
06.04.2026
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 4
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 5
Контрольная работа по теме
«Табличное умножение в пределах 50»
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 5
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины в
несколько раз
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (без
скобок) в пределах 100 (2-3 действия);
нахождение его значения
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100 (2-3
действия); нахождение его значения
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 6 и на 6
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 6
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 7 и на 7
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 7
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 8 и на 8
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 8
Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 9 и на 9
1
06.04.2026
1
07.04.2026
1
1
08.04.2026
1
09.04.2026
1
13.04.2026
1
14.04.2026
1
15.04.2026
1
16.04.2026
1
20.04.2026
1
21.04.2026
1
22.04.2026
1
23.04.2026
1
27.04.2026
1
28.04.2026
Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 9. Таблица умножения
126
Умножение на 1, на 0. Деление числа 0
Работа с величинами: сравнение по
127
массе (единица массы — килограмм)
Итоговая контрольная работа в рамках
128
промежуточной аттестации
Составление утверждений относительно
заданного набора геометрических
129
фигур. Распределение геометрических
фигур на группы
Алгоритмы (приёмы, правила)
130
построения геометрических фигур
Работа с электронными средствами
131
обучения: правила работы, выполнение
заданий
132
Обобщение изученного за курс 2 класса
Единица длины, массы, времени.
133
Повторение
134
Задачи в два действия. Повторение
Геометрические фигуры. Периметр.
135
Математическая информация. Работа с
информацией. Повторение
Числа от 1 до 100. Умножение.
136
Деление. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
125
1
29.04.2026
1
30.04.2026
1
04.05.2026
1
1
05.05.2026
1
06.05.2026
1
07.05.2025
1
11.05.2026
1
12.05.2026
1
13.05.2026
1
14.05.2026
1
18.05.2026
1
19.05.2026
136
7
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
требования
1.1
1.2
Проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы
начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в
пределах 100; находить число, большее или меньшее
данного числа на заданное число в пределах 100, большее
данного числа в заданное число раз (в пределах 20)
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении
значения числового выражения, содержащего действия
сложения и вычитания в пределах 100
выполнять
1.3
арифметические
действия:
сложение
и
вычитание, в пределах 100 – устно и письменно,
умножение и деление в пределах 50 с использованием
таблицы умножения
1.4
1.5
1.6
называть и различать компоненты действий умножения,
деления
находить неизвестный компонент сложения, вычитания
использовать при выполнении практических заданий
единицы длины (сантиметр, дециметр, метр), массы
(килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль,
копейка);
определять
с
помощью
измерительных
инструментов длину, определять время с помощью часов
1.7
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на»
решать
текстовые
задачи
в
одно-два
действия:
представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или
1.8
другая модель), планировать ход решения текстовой
задачи
в
два
действия,
оформлять
его
в
виде
арифметического действия или действий, записывать
ответ
1.9
различать и называть геометрические фигуры: прямой
угол, ломаную, многоугольник
1.10
1.11
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник,
чертить с помощью линейки или угольника прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью
линейки; находить длину ломаной, состоящей из двухтрёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата)
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
1.12
утверждения со словами «все», «каждый»; проводить
одно-двухшаговые логические рассуждения и делать
выводы
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
находить
общий
признак
находить
закономерность
группы
математических
объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
геометрических фигур)
в
ряду
объектов
(чисел,
представлять информацию в заданной форме: дополнять
текст задачи числами, заполнять строку или столбец
таблицы, указывать числовые данные на рисунке
сравнивать группы объектов (находить общее, различное)
обнаруживать
модели
окружающем мире
геометрических
фигур
в
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ
составлять (дополнять) текстовую задачу
проверять правильность вычисления, измерения
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав,
сравнение. Запись равенства, неравенства
Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
Разностное сравнение чисел
Величины: сравнение по массе, времени, измерение длины.
Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его
применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100
Переместительное,
2.2
сочетательное
свойства
сложения,
их
применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения, действия вычитания. Проверка
результата вычисления
2.3
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях.
Названия
деления
компонентов
действий
умножения,
Табличное умножение в пределах 50 при вычислениях и
2.4
решении
задач.
Переместительное
умножения.
Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления
2.5
свойство
Неизвестный
компонент
действия
сложения,
действия
вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения,
вычитания
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения,
2.6
3
3.1
использование
переместительного
действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в
пределах 100 (не более трёх действий)
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или
другой модели. План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись
Решение
4
4.1
4.2
5
Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем
решения и ответа задачи
3.2
свойства.
текстовых
задач
на
применение
смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение,
деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение
величины. Фиксация ответа к задаче и его проверка
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник
Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными
длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника
(квадрата), запись результата измерения
Математическая информация
5.1
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков
набора
математических
объектов:
чисел,
величин,
геометрических фигур. Классификация объектов по заданному
или самостоятельно установленному признаку. Закономерность
в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной
жизни
Верные
5.2
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения,
содержащие количественные, пространственные отношения,
зависимости между числами или величинами. Конструирование
утверждений с использованием слов «каждый», «все»
5.3
5.4
5.5
5.6
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на
вопрос информации, представленной в таблице
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми числовыми данными
Алгоритмы
(приёмы,
правила)
устных
и
письменных
вычислений, измерений и построения геометрических фигур
Правила работы с электронными средствами обучения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Поурочные разработки по математике 2 класс (к УМК М. И. Моро и
др. («Школа России») /Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Акционерное
общество «Издательство «Вако»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
- ФГИС «Моя школа»
- ЦОК
- Учи.ру
